ої емпатії, спільного художнього переживання. Значення відмічених моментів для музичної педагогіки особливо велике, оскільки вони збігаються з корінними ознаками музичної обдарованості, що має, як відомо, комунікативну природу. p align="justify"> В цілому музична педагогіка може розглядатися як частина естетичного виховання. Тому актуальною видається розробка загальних основ художньої педагогіки, застосовних до всіх форм професійної художньої освіти, а також до общехудожественного вихованню молоді. Якщо ж звернутися до внутрішнього будові музично-педагогічного процесу, то в ньому потрібно виділити три взаємопов'язані компоненти: формування особистості музиканта, його художньо-естетичне та професійно-технічне виховання. У центрі цієї тріади стоїть художнє виховання. Вище ми визначили його принципові завдання. Додамо, що сучасне розуміння художнього виховання передбачає формування творчо активного музиканта, що спирається у своїй діяльності на різноманітні явища музичного та інших видів мистецтва, здатного охопити широке коло культурних цінностей. Широко розуміється художнє мислення включає в себе духовне і моральне початку, а отже, набуває при відповідних умовах громадське ідеологічне, а часом і політичне значення. Як досить важливу функцію музичної педагогіки слід розглядати залучення учнів до тих форм громадської активності, які виражаються у просвітницькій, гуманітарної діяльності. При цьому громадянські якості музиканта проявляються не в стороні від його безпосереднього професійної справи, а в ній самій. Борг художника і обов'язок громадянина стають моральною основою його діяльності. Тісно пов'язане з художнім вихованням технічне озброєння музиканта. Без нього неможлива художня діяльність. Виконавська і композиторська техніка виявляються не зовнішніми засобами втілення художнього задуму, у відомому сенсі вони включаються до нього, регулюють творчий процес. Повторюючи цю тривіальну по суті думка, ми хочемо ще раз підкреслити нерозривність всіх зазначених нами компонентів музично-педагогічного процесу. p align="justify"> Соціальна мета музичної педагогіки - збереження та розвиток культурно-мистецьких традицій, накопиченого художньої майстерності, культури музичного слуху шляхом формування як музикантів-професіоналів, так і любителів музики. Нарешті, зароджується і наука, досліджую цю форму людської діяльності, наука про мистецтво музичного виховання і навчання - "музична педагогіка". Довгий час вона існувала в єдності з іншими розділами педагогіки і лише у відносно недавньому минулому виділилася в самостійну галузь знань, втім, яка переживає досі період свого становлення. І все ж ми з повним правом можемо говорити про те, що музична педагогіка як практична діяльність і як область наукового знання мають тривалу і багату історію. На розвиток музичної педагогіки впливає складне переплетення соціальних, культурних чинників. У ній відбиваються, з одного боку, процеси розвитку музичного мистецтва...
