истісно-соціальні моменти оцінки в деяких випадках явно переважують об'єктивні, пов'язані з самою діяльністю. Так, іноді доводиться спостерігати, як надмірно самолюбний дитина виходить з гри, в якій він випробував неуспіх; гра, щойно його захоплює, втрачає для нього привабливість, тому що він в ній опинився в невиграшною ситуації; щоб не програвати, він вважає за краще зовсім не грати.
Аналогічні мотиви в інших випадках породжують найхимерніші повороти в діяльності деяких людей. Так, людина, у якої захоплююча, здавалося б, професійна робота (скажімо, скрипаль), що не добився на своєму терені задовольняє його успіху і позбавлений належної наполегливості, починає захоплюватися фотографією, в якій відразу ж досягає відомих успіхів. Визнання, яким він користується тут і якого йому не вистачає в музиці, переважує для нього значимість основної роботи, і любительське заняття фотографією стає для нього притулком; тут він рятується від труднощів, з якими зіткнувся, і тут знаходить дозвіл його незадоволеність своїми успіхами в грі на скрипці. Однак таке переважання суб'єктивно-мотиваційних моментів, скоріше, не правило, а виняток. p align="justify"> Вплив оцінки обумовлено рядом обставин. Так, оцінка, спрямована на особистість діючого суб'єкта, сприймається інакше, ніж оцінка, спрямована лише на ті чи інші дії. Зовсім інший психологічний ефект справляє здебільшого на кожну людину, в тому числі і на дитину, поведінка якого піддається постійній оцінці, чи скажуть йому: таке-то конкретна дія невдало, такий-то твій вчинок "не добрий" або "ти не добрий ". Різко негативна оцінка і жорстока критика дії або вчинку чи не зачепить особливо болісно людини, якщо не буде сприйнята ним як утиск особистості, і всяка, навіть відносно м'яка критика і несприятлива оцінка буде сприйнята афективно, якщо вона в силу тих чи інших обставин представляється як оцінка особистості в цілому. У силу цього загальне недоброзичливе ставлення, яке по суті є відношенням до особистості в цілому, виробляє особливо несприятливе враження. p align="justify"> Одна і та ж негативна оцінка того чи іншого приватного дії або вчинку буде сприйнята по-різному, залежно від того, чи буде вона мати місце на тлі загального доброзичливого або недоброзичливі відносини, чи буде вона виходити від людину, з якою встановилися ті чи інші відносини.
Негативна оцінка якого-небудь вчинку людиною, чиє ставлення до оцінюваного в цілому доброзичливо, у відомому сенсі більш дієва, оскільки, не ображаючи, не зачіпаючи його особистість, вона дозволяє оцінюваного поглянути на свої дії з інших позицій . При загальному недоброзичливі відносини така оцінка буде мати менший ефект через тенденції оцінюваного пояснити її упередженим ставленням до нього. p align="justify"> Все це положення, з яких педагог може і повинен витягти ряд практично суттєвих висновків.
Оцінка, спрямована на те чи інше прояв особистості, буде, да...
