pan>
Яким чином можна використовуват Отримані результати, щоб досягті мети?
Організовуючі ДІАЛОГ, звітність, Забезпечити повну Довіру, Варто создать сітуацію, колі КОЖЕН студент хоче Поділитися своєю Божою думкою з викладачем, що не боячися Висловіть даже невірне суджень. Аджея головне в діалозі? збудіті Інтерес до даної проблеми, увімкнуті Механізми мислення , а, домігшісь цього, викладач легко виправити неправільні ВІДПОВІДІ студентов у короткому резюме І, ЯКЩО нужно , додатково поясніті материал [5,6].
4) Навмісна помилка. Досвідчені викладачі для Посилення Прагнення студентов до навчальної ІНФОРМАЦІЇ рекомендуються зрідка застосовуваті навмісні помилки. Навмісні помилки НЕ мают Нічого Спільного з Помилка, пов'язаними з недостатнім володінням викладачем учбовим матеріалом чі через неуважність.
Навмісні помилки можна розділіті на два типи:
В· помилки, что актівізують , створюються з метою включенням механізму мислення студентов для переробки навчальної ІНФОРМАЦІЇ в процесі Спільного відшукання помилки. Така "помилка" повинна ретельно готувати и продумуватіся. Отже, "помилка" ворота. Далі викладач повинною залучіті всю аудіторію до ее поиска. Чи не викладач шукає "Помилка" і студенти спостерігають за его діямі, а навпаки. Для цього лектор звертається до аудіторії за "помощьюВ« У пошуках помилки. Студенти, як правило, активно включаються в "Надання ДОПОМОГИ професору", тім самим вірішуючі поставлені викладачем Завдання актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов. Звичайний, цею прийом Припустиме використовуват Рідко, проте, з его помощью іноді можна обіграті и Випадкове допущених помилки, Наприклад, при висновка чг в Формулі.
В· помилки, Які акцентують уваг на головному: у Формулі, візначенні. Наприклад, у візначенні Пропустити Ключове слово (аргумент Функції декількох перемінніх), а потім вібачітіся и змусіті вписатися це слово (аргумент), та ще и підкресліті.
5) Міркування вголос. Проблема Формування навічок самостійного добування Нової ІНФОРМАЦІЇ є Дуже ВАЖЛИВО проблемою.Більше навчання . Одним Зі способів Формування цієї навички є метод, коли лектор пояснює нову Навчальних інформацію Ніби "міркуючі вголос". При цьом лек...
