ичних прійомів [1]. p align="justify">
Методи актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ 1) Метод проблемних СИТУАЦІЙ. Проблемним Ситуація візначається в літературі як псіхічній стан розумової взаємодії суб'єкта (студента) з об'єктом Пізнання, стан, что характерізується потребою и зусилля студента знайте, "Відкрити" і засвоїті нове, ще невідоме для нього знання , необхідне для Вирішення навчальної проблеми.
Проблемним Ситуація має логічну форму пізнавальної задачі, что фіксує Деяк протіріччя в ее умів и завершуються харчування (харчування), то багато протіріччя фіксує. Невідомім є відповідь на питання, что розв язує протіріччя, Яку студент пережіває як інтелектуальне ускладнення. Прілучення студентов до історії і логікі розв язання ціх протіріч є прекрасною школою розвітку самостійного, творчого мислення студентов, актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, розвітку пізнавального інтересу [5,6].
2) Метод актівізуючіх харчування. Для актівізації мислення студентов, зосередження їхньої уваги, лектор может ставити перед аудіторією актівізуючі и ріторічні питання. После деякої пауз викладач Залучає для Відповідей на актівізуючі питання студентов, за Бажаном чг віклікає персонально конкретного студента. Запрошення за Бажаном більш доцільне, ТОМУ ЩО при цьом імовірність одержании правильної и повної ВІДПОВІДІ вища, та й метод є більш демократичним. Виклик конкретного студента, як правило, пов'язаний Із Виховна аспектом. Викладач Варто прокоментуваті ВІДПОВІДІ, крім того, звітність, обов'язково домогтись правильних Відповідей, у крайньому разі? відповісті самому на поставлене харчування.
На ріторічні "запитання (це так кличуть входити риторична фігура, приймання и ніщо Інше, як Твердження У ФОРМІ питання, мета Якого? мобілізуваті уваг аудіторії, прікрасіті мову) викладач после короткої пауз відповідає сам.
3) Метод діалогу. Діалог на Лекції, як обмін думками между викладачем и аудіторією, Заснований на вікорістанні проміжної, вікладеної на Деяк етапі Лекції навчальної ІНФОРМАЦІЇ. Організація діалогу грунтується, як правило, на трьох живлення:
якові інформацію ми Вже здобули?;
до чого ми Прагнемо у своих діях, чі й достатньо наявної ІНФОРМАЦІЇ для Досягнення мети?
