ст. (П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог, А. Матісс у Франції, А. Куїнджі, М. Реріх, М. Кримов в Росії, М. Сарьян у Вірменії) розширюють емоційні, асоціативні якості пейзажного живопису. Традиції російського пейзажу збагатили А. Рилов К. Юон, А. Остроумова - Лебедєва, О. Купрін, П. Кончаловський. p align="justify"> Особливий розвиток отримав пейзаж у мистецтві Сходу. Як самостійний жанр він з'явився в Китаї ще в XI ст. пейзажі китайських художників, виконані тушшю на шовкових сувоях, дуже одухотворені і поетичні. Вони мають глибокий філософський зміст, як би показують вічно оновлюється природу, безмежне простір, який здається таким із - за введення в композицію обширних гірських панорам, водних просторів і туманної імли. У краєвид включаються людські фігурки і символічні мотиви (гірська сосна, бамбук, дика слива), одухотворяє піднесені духовні якості. Під вплив китайського живопису склався і японський пейзаж, що відрізняється загостреною графічностью, декоративними мотивами, більш активною роллю людини в природі (К. Хокусай). p align="justify"> Ознайомлення дітей дошкільного віку впливає на всебічний розвиток особистості, і дану проблему я розкрила в наступному питанні.
1.2 Виховання особистості дитини засобами образотворчого мистецтва
Виховання дошкільника, формування його особистості неможливі без вирішення питань естетичного виховання.
Завдання по ознайомленню дошкільнят з образотворчим мистецтвом починаючи з молодшого віку визначені у створених концепціях дошкільного виховання. У кожній віковій групі дітей знайомлять з змістом твору, виразними засобами; за допомогою мистецтва формують морально - естетичні почуття, якості особистості. p align="justify"> Можливо, чи знайомити дітей з мистецтвом? Які психологічні особливості дитини - дошкільника використовують дорослі, включаючи образотворче мистецтво в педагогічний процес як засіб виховання? Відповіді на ці питання ми знаходимо в наукових працях педагогів і психологів минулого і сучасності, які відзначають високу емоційність і чуйність дитини, розумову активність позиції навколишнього світу, образність мислення. p align="justify"> Що ж набувають наші діти від спілкування з образотворчим мистецтвом, що змінюється від цього в їх особи? Насамперед радість впізнавання навколишнього світу, одночасно знайомого і незнайомого. Сприймаючи твори мистецтва, дитина стає допитливим, спостережливим, емоційно чуйним. Мистецтво створює радість спілкування з товаришами, формує вміння співпереживати. p align="justify"> Твори художників вчать хлопців фантазувати . Діти починають В«бачитиВ» і В«чутиВ» у творі щось своє, у них виникає бажання самим створити красиве. Так зароджується творчість.
Образотворче мистецтво через зримі барвисті образи допомагають дитині пізнавати істину, добро, красу. Від покоління до покоління воно прос...
