дь керівника про нову гру , танці, пояснення і хід виконання рухів, нагадування про їх прийомах і т.д.), вправи (багаторазові повторення, варіювання знайомого матеріалу).
По-друге, у співі та ритміці застосовується послідовне розучування репертуару з урахуванням складності твори, вікових та індивідуальних можливостей кожної дитини.
Однак є й відмінності, які властиві тільки цьому виду музичної діяльності. Розглянемо їх. p align="justify"> Музичні твори вимагають повного цілісного сприйняття. І хоча вони ярки за характером, але мають певний зміст, невеликі за обсягом (частіше це хороводні, маршові ігрові пісні, інструментальні п'єси образотворчого характеру), у навчанні ритміці завжди пов'язані з рухом, певною дією, іноді зі словами. Тому сприйняття музичної гри цілісне - сприйняття єдності музики і руху. Зробити це складно, так як гра передбачає дії багатьох учасників і показ її цілком з музичним супроводом майже неможливий. У цьому випадку педагог користується не тільки показом, але і словом, пояснюючи гру, то в образній формі, то у формі чітких коротких вказівок. p align="justify"> Існує багато способів первинного ознайомлення з грою. Ми вважаємо найбільш доцільним наступний: спочатку виповнюється вся музика, потім дається короткий виклад ігри і на закінчення повторно звучить музичний твір. p align="justify"> Найчастіше цей спосіб використовується в досить простих несюжетних або супроводжуваних піснею іграх.
Наприклад, в російській народній пісні "Як на тоненький льодок" розповідається про те, як Ваня їхав на коні, впав, а дівчинки-подружки допомогли їй. Виконання пісні створює цілісне враження про ті музично-ігрових образах, які дітям належить відтворити. p align="justify"> Ось інший приклад, коли цей же спосіб варіювати так: виконанню музики передує розповідь, який ніби підводить до розуміння програмного змісту твору. Дітям кажуть, що вони будуть грати в "поїзд": "Поїзд спочатку йде повільно, не поспішаючи, потім все швидше, стрімкіше. Але ось станція, поїзд уповільнює хід, зупиняється - приїхали! Всі хлопці йдуть гуляти на галявинку, збирають там квіти, а як це вони роблять, музика розповість ". p align="justify"> Ігри, мають розгорнуте дію, вимагають своїх способів і пріеемов. Розучування однієї з них - "Ведмідь і зайці" починається з невеликого оповідання про життя зайців у лісі і супроводжується виконанням народної пісні "Заїнька" в обробці М. Римського-Корсакова. Потім розповідається про ведмедя: "Недалеко в барлозі спав ведмідь, почув шум, прокинувся, та й виліз з барлоги подивитися, хто його потривожив", і виконується п'єса "Ведмідь" В. Ребікова. p align="justify"> Можна застосовувати показ характерного ігрового руху: вихователь рухається, одночасно музичний керівник виконує твір. Якщо керівник сам проводить показ, то спочатку він виконує музику, потім рух, одночасно наспівуючи мелодію (без слів). Таке поєднання різних прийомів - вико...
