сформована комісія для розробки тестів з визначення рівня розумової відсталості дитини. Ці тести повинні були стати підставою для оцінки ступеня затримки в розумовому розвитку і прийняття рішення про подальше навчання цієї дитини, що дозволило б дітям з розумовими розладами отримувати адекватне освіту. Французький учений Альфред Біне спільно зі своїм колегою Теофілом Симоном розробив тести, удовлетворявшие вимогам комісії. p align="justify"> Виходило так, що значна частина пропонованих завдань виявляла не так здатність мислити, скільки інформованість дитини, рівень його навченості. І друге - практично всі завдання були спрямовані на виявлення ступеня розвитку логічного мислення, в той час як для творчої діяльності потрібно не стільки розвинене логічне мислення, скільки здатність мислити альтернативно, творчо. При цьому показник, який розраховувався в підсумку, розглядався як універсальна характеристика загальних розумових здібностей і іменувався коефіцієнтом інтелекту - IQ [20]. p align="justify"> Не можна не відзначити, що А. Біне, як і деякі його сучасники і послідовники, чудово розумів, що про розумової обдарованості, про інтелект людини (дитини) слід судити не тільки по тому, що він може зробити на основі слідування алгоритмом, жорсткої формальної логіки. Справжній інтелект проявляється найбільше в ситуаціях самостійного вибору, придбання, відкриття нових знань, у здатності до переносу цих знань у нові ситуації, при вирішенні оригінальних, нових проблем. Але розроблені ним методики ще не дозволяли виявляти дані якості. p align="justify"> Основні складові дитячої обдарованості
Деякі вчені і в наш час, як колись Ф. Гальтон, під обдарованістю розуміють генетично обумовлений компонент здібностей.
Генетичний дар в його чистому вигляді існує лише теоретично, в реальному житті перед нами завжди складний сплав генетичного дару з численними впливами середовища. З моменту народження вони зливаються, і чітко відокремити одне від іншого вже практично неможливо. Цей сплав природного дару і впливу зовнішніх чинників зазвичай і потрапляє в поле зору фахівців, що вимірюють і оцінюють обдарованість [24]. p align="justify"> Деякий час тому багато вчених, а слідом за ними і прості люди вважали, що якщо дано людині дар, то він нікуди не дінеться, не зникне. І навіть більше того, цей дар обов'язково десь проявиться. Але дослідження останнього часу спростовують цю точку зору. Реальна обдарованість - не просто якийсь застиглий божественний або генетичний дар, вона постійно еволюціонує. Дар існує лише в динаміці, в постійному русі, в розвитку, а тому безперервно змінюється. p align="justify"> Наступний важливий момент, який нам треба відзначити, це те, що обдарованість - всього лише потенціал, що може привести до успіху, а може і не реалізуватися. Через те і в суспільстві цінується не сама обдарованість, не те, у кого який розумовий потенціал, а те, що досяг той чи інший чоловік [25]. p align="justi...
