є вважати його одним з основних при визначенні обдарованості. Здатність до прогнозування виявляється не тільки при вирішенні навчальних завдань, а й поширюється на найрізноманітніші прояви реального життя: від прогнозування наслідків елементарних подій до можливостей прогнозу розвитку соціальних явищ. p align="justify"> Здатність до оцінки - насамперед результат критичного мислення. Передбачає можливість розуміння як власних думок і вчинків, так і дій інших людей. Здатність до оцінки забезпечує самодостатність дитини, впевненість у своїх силах, визначаючи цим його самостійність, незалежність та інші якості [19]. p align="justify"> Таким чином, можна зробити висновок. Обдаровані діти помітно відрізняються підвищеним інтересом до дивергентним задачах, явно воліючи їх завданням конвергентного типу. p align="justify"> Ці завдання стимулюють активність дитини, вимагають пошуку різних підходів: оригінальність мислення, гнучкість мислення, легкість генерування ідей, або побіжність мислення, легкість асоціювання, високий ступінь концентрації уваги, відмінна пам'ять, здатність до прогнозування, здатність до оцінці.
1.2 Поняття В«обдарованістьВ», В«обдаровані дітиВ» в науковій літературі
У другій половині XIX століття стали робитися спроби знайти витоки обдарованості не в божественної обумовленості, а у вроджених особливостях. На зміну умоглядним міркуванням прийшли спостереження і експеримент. p align="justify"> Одним з піонерів експериментального підходу до вивчення проблеми обдарованості був видатний англійський антрополог сер Френсіс Гальтон. Він, безумовно, заслужив почесне право на особливе місце в історії психології обдарованості дітей [35]. p align="justify"> Ф. Гальтон першим спробував довести, що обдарованість - результат дії спадкових факторів. p align="justify"> Для вирішення цих завдань їм була створена спеціальна галузь знань євгеніка (від грецького - народження більше кращих). Основне завдання медичної генетики - вивчення механізмів успадкування, в той час як євгеніка розробляє, в першу чергу, проблеми штучної селекції стосовно людини. p align="justify"> Досі всім нам часто доводиться чути про тестування на інтелект. Як співвідноситься ідея цього тестування з сучасними уявленнями про обдарованість? Відповідь на це питання можна знайти, звернувшись до історії психології [20]. p align="justify"> Період інтенсивної розробки ідеї інтелектуальної обдарованості охоплює час від початку до другої половини XX століття. І в науці і в побуті існує безліч трактувань поняття інтелект, але, незважаючи на це, термін інтелектуальна обдарованість в психології придбав відносно ясний зміст і тісно пов'язаний з розумінням, сформованим в результаті розвитку спеціальної галузі психології - психометрії. Особливе місце в розробці цієї галузі психології належать: французькому вченому Альфреду Біне. p align="justify"> У 1904 році у Франції за завданням міністра громадського права була ...
