тися за консультацією до психолога. p>
2. Провести в класі тренінг В«Бути впевненим-це здорово! В»
3. Допомогти хлопчику в оволодінні комп'ютером.
Використані прийоми:
1.Доверітельная бесіда.
2.Совет.
3.Акцент на достоїнства.
4.Проекція результату.
5.Обсужденіе на рівних.
Звідси робимо висновок:
1. Найбільш ефективними способами педагогічної підтримки є: консультування, бесіди, факультативи, групові консультації, тренінги для групи батьків, що мають схожі проблеми у вихованні дитини, різні види зібрань, вечори запитань і відповідей, батьківські конференції. Найбільш ефективними прийомами педагогічної підтримки є: щира розмова, рада, акцент на гідності дитини, проекція результату, обговорення на рівних.
2.Соціальная педагог не завжди самостійно може надати необхідну допомогу дитині, що знаходиться у важкій життєвій ситуації, вирішення проблеми часто вимагає залучення фахівців: соціальний педагог тісно пов'язаний з органами соціального захисту, якщо і дитині і сім'ї потрібна матеріальна підтримка (клопотання на надання матеріальної допомоги), тісно пов'язаний з працівниками Будинку культури, щоб допомогти дитині відкрити свої таланти або на час забути про сімейні негаразди, тісно пов'язаний з працівниками фельдшерсько-акушерського пункту, якщо дитину по станом здоров'я потрібно відправити на санаторне лікування (щороку до 6 осіб) або навчання в спеціалізованій допоміжній школі (2-3 людини).
Для планування роботи з такими сім'ями, де дитина перебуває у важкій життєвій ситуації, два рази на рік (у вересні та січні) спільно з класними керівниками, соціальним педагогом, директором і завучем школи, працівниками сільського поселення складається програма роботи з родиною, в якій фіксуються всі види роботи з сім'єю і дитиною, відповідальні за їх виконання і досягнутий результат. Програма роботи протягом півроку може змінюватись у зв'язку зі зміненими умовами, але обов'язково два рази на рік заслуховується на Раді школи та засіданні Громадської інспекції у справах неповнолітніх при сільської адміністрації про виконання даної програми.
У зміст даної програми входить індивідуальна робота з дитиною: бесіди, відвідування уроків у класі у дитини з метою аналізу, контроль за позакласної зайнятістю, проведення класних годин, залучення батьків до відвідування уроків, запрошення на Раду школи і засідання Громадської інспекції у справах неповнолітніх, Комісії у справах неповнолітніх із звітом, організація літнього відпочинку дітей, працевлаштування по лінії молодіжної біржі зайнятості.
До соціальному педагогу за допомогою звертаються не лише педагоги і батьки, але найчастіше за підтримкою звертаються діти. І завдання соціального педагога - не тільки уважно вислухати відповідь дитини, але і прийняти їх за основу майбутнього діалогу, дати йому відчути, що ви розумієте його стан, почуття, пов'язані з тим подією, про яку він вам розповідає.
Аналіз і систематизація досвіду педагогічної підтримки дитини, що знаходиться у важкій життєвої ситуації, дозволяє зробити наступний висновок: у роботі соціального педагога використовуються різні ефективні прийоми і способи педагогічної підтримки з урахуванням індивідуальних особливостей кожного звернувся за допомогою дитини. p> Соціальний педагог не тільки надає педагогічну підтримку, а й проводить роботу з профілактиці соціальної незахищеності дитини (попередження виникнення проблем і посилення факторів, що стимулюють сприятливий розвиток.
Виконана курсова робота з теми В«Педагогічна підтримка дитини, що знаходиться в важкій життєвій ситуації В»допомогла систематизувати знання, отримані на семінарах та самостійному вивченні спеціальної літератури. Тема є в Нині актуальною і затребуваною. Соціальні педагоги постійно працюють у цьому напрямку, використовуючи різні прийоми і способи педагогічної підтримки.
Я вважаю, що для роботи з дітьми з цієї проблеми недостатньо мати тільки педагогічну освіту, кожен педагог повинен ще бути В«хорошим психологом В». p> Пропозиція: 1.После захисту курсової роботи провести семінар для вчителів, класних керівників та соціальних педагогів з проблемі педагогічної підтримки. 2. Рекомендувати для самостійного вивчення книгу С.І.Поповой В«Педагогічна підтримка в роботі вчителя і класного керівника В».
В
Література:
1 . . Афоніна Г.М. Педагогіка. Курс лекцій і семінарські заняття. - Фенікс., Ростов - на -Дону., 2002., 508С. p> 2 . . Нікітіна Н.І. М.Ф.Глухова. Методика і технологія роботи соціального педагога. М., ВЛАДОС., 2005. 399с. p> 3.ПоповаС.І. Педагогічна підтримка в роботі вчителя і класного керівника. - М., 2005., 176с. p> 4.Шептенко П.А. Г.А.Вороніна. Методика і технологія роботи соціального педагога. - М., ACADEMA, 2001, стор.176-179
5.Сайт в Інтернеті:
