есення до цінності, Вебер дав свою версію цієї концепції, виділивши в акті віднесення до цінності стадію В«оцінки об'єктівВ», що здійснюється на основі В«Ціннісні точок зоруВ» вченого, і стадію В«теоретико-інтерпретатівного В»роздуми про можливостіВ« віднесення В»цих об'єктів до цінності. Перша стадія являє собою за Вебером не "поняттяВ», а складне В«відчуттяВ» або В«волінняВ», найвищою мірою індивідуальне за своєю природою. На другій стадії, на його думку, здійснюється перетворення об'єктів первісної (вольовий) оцінки в В«історичні індивідуумиВ». Співвідносячи об'єкт з певною системою цінностей, вчений доводить В«до своєї свідомостіВ» і свідомості інших людей його конкретну індивідуальну і В«неповторну формуВ», в якій втілилося ціннісний зміст досліджуваного об'єкта. Таким чином, стверджується його універсальне В«значенняВ». p align="justify"> Спираючись на роздуми Вебера, можна визначити формування ціннісного ставлення до здорового способу життя на прикладі школярів.
На першому етапі походить у школяра В«складне відчуттяВ», В«хвилюванняВ» і прийняття даного поняття як неминучої необхідності в його індивідуальному плані.
На другій стадії здійснюється перетворення об'єктів первісної (вольовий) оцінки у цінність. Співвідносячи об'єкт з певною системою цінностей, школяр доводить В«до своєї свідомості й свідомості інших людейВ» його конкретну індивідуальну і В«неповторнуВ» форму, в якій втілилося ціннісний зміст досліджуваного об'єкта, у нашому випадку - це буде В«Здоровий спосіб життяВ».
Розглядаючи процес віднесення до цінності, не можна не розглянути логіку засвоєння цінності. Даний процес у молодших школярів проходить три фази. p align="justify"> Перша фаза пов'язана з емоційним осягненням об'єкта - дитина спочатку будь-який об'єкт сприймає емоційно. Причому на рівні емоційного прийняття чи неприйняття його. p align="justify"> Друга фаза пов'язана з усвідомленням особистої та суспільної значущості сприйманого об'єкта.
Третя фаза пов'язана з включенням цінності в систему ціннісних орієнтацій через співвіднесення її з іншими цінностями на рівні емоційних реакцій і особистісної значущості [13; с.17]
Знаючи механізм віднесення об'єкта до цінності, можливо вплив на нього за допомогою педагогічних і психологічних методів.
.2 Поняття і сутність здорового способу життя (ЗСЖ)
Під способом життя більшістю людей розуміється стійкий, що склався у певних суспільно-екологічних умовах спосіб життєдіяльності людини, що виявляється в нормах спілкування, поведінки, складі мислення.
На думку Е.Н.Вайнера, поняття способу життя слід було б визначити як спосіб життєдіяльності людини, якого він дотримується в повсякденному житті в силу соціальні, культурні, матеріальних та професійних обстави...
