кладному слові теж зосереджується на його опорному другому компоненті.
За допомогою з'єднувальних гласних о/е утвориться більшість складних іменників і прикметників: ліс-о-степ, крпн-о-блоковий і т.п. Деякі складні іменники і дуже небагато прикметники голосні. Якщо основа першого слова закінчується на парний твердий приголосний, то після нього вживається службова морфема-о-, наприклад: сам-о-років, верт-о-років. Якщо ж основа першого слова закінчується на парний м'який приголосний, а також на твердий шиплячий і ц, то після них використовується службова морфема-е-, наприклад: став-е-вар, пеш-е-хід.
У прикметників важкодоступний, вищевказаний, і подібних, утворених шляхом з'єднання в одне слово прислівників з іменами прикметниками,-о-і-е- є суфіксами прислівників, але не з'єднувальними голосними. p> У відмінності від приставок і суфіксів, які використовуються як для освіти нових слів, так і для освіти різних форм одного і того ж слова, з'єднувальні голосні вживаються тільки для утворення нових слів.
інтерфікси називається особливий будівельний елемент слова, що виконує роль необхідної звукової прокладки при з'єднанні словообразующих суфіксів з основою слова.
У прикметників орловський, ялтинський, перуанський, суфікс-ськ-має значення В«що відноситься до того, що названо виробляє основою, а попередні йому частини слів-ів,-ін,-ан не входять до складу кореневих морфем, ні до складу даного суфікса. Вони необхідні для фонетичного взаимоприспособления зазначеного суфікса з що роблять основами згаданих прикметників.
За допомогою інтерфікси-л-з'єднується, наприклад, дієслівна основа на гласний і суфікс-ищ-в таких іменників, як оббита-л-ищ-є, жи-л-ищ-ті, а за допомогою інтерфікси-в-дієслівна основа на гшласний вступає в контакт з суфіксом-уч-в таких прикметників, як жи-в-уч-ий, пе-в-уч-ий.
Призначення інтерфікси в структурі слова суто стройове. Їх функція - сприяти з'єднанню однієї морфеми з іншого, фонетичному взаімопріспособленіе виробляє основи з наступним суфіксом в структурі похідного слова.
Таким чином, розрізняють морфеми двох типів: кореневі морфеми (коріння) і службові морфеми (афікси).
Корінь - це морфема, що є центральним елементом у складі слова, основним засобом вираження його лексичного значення; корінь являє собою загальну частину родинних за лексичним значенням слів, званих однокореневі словами.
Афікс - це службова морфема, яка виражає в слові граматичні або словотворчі значення. p> 3. Значення морфем.
У практиці мовного спілкування широко відомий наступний факт: як дорослі, так і школярі сенс невідомого слова часто прагнуть розкрити на основі членування її на морфеми і встановлення семантичного зв'язку з відомим однокорінним словом. В«Тенденція самостійно розкривати значення невідомих слів, - пише О.М. Гвоздьов, - шляхом розчленування їх на морфологічні частини є дуже потужною і постійно діючої ... З її допомогою легко засвоюються багато слів літературної мови в час навчання в школі В»[11, С. 110].
Членування слова на морфеми в цілях встановлення його лексичного значення має своє теоретичне обгрунтування в самій науці про мову.
морфій, як встановлено численними лінгвістичними дослідженнями, властиво семантикословообразовательное і граматичне значення. Лексичне значення слова В«створюєтьсяВ» шляхом взаємодії і злиття в єдине ціле значень, притаманних окремим морфемам, складовим дане слово.
Оскільки злиття морфем є не механічне з'єднання, а взаємодія і, крім того, багато префікси, корені, суфікси багатозначні, те тільки за морфемного складом важко (а іноді й неможливо) визначити лексичне значення слова. Тим не менш, лексичне значення багатьох мотивованих слів визначається його морфемним складом (наприклад, послідовник, розвідник, співробітник, прибережний, примісячитися і т.д.). Особлива роль належить корені як смисловому ядру, створює семантичну общноть однокореневих слів.
Зазначена особливість мови є однією з прічінг, що обумовлюють можливість використання членування слова на морфеми з метою з'ясування його сенсу.
Цією можливістю учні починають усвідомлено користуватися по мірі засвоєння морфемного складу слів і їх утворення. Лексичне значення багатьох похідних слів усвідомлюється учнями, коли їм В«відкриваютьсяВ» таємниці тієї зв'язку, на якій засновано семантичне спорідненість слів.
Отже, значення роботи над морфемним складом слів складається, по-перше, в тому, що школярі опановують одним з провідних способів розкриття лексичного значення слів. Звідси випливає завдання вчителя - створити оптимальні умови для усвідомлення дітьми взаємозв'язку, що існує в мові між лексичним значенням слова і його морфемним складом, цілеспрямовано керуватиме на цій основі уточненням словника учнів.
друге, навіть елементарні знання про освіту слів дуже важливі для розуміння учнями основного джерела...
