Міністерство національної освіти розробило проект створення самостійного сектора спеціальних вузів. Новий вид вузів створений на основі Закону про спеціальні вузах. Його проект всесторонньо обговорювався і перевірявся у вузах, університетах, Головній раді з вищої освіти і в парламентських комісіях. Закон був прийнятий Польським Сеймом в травні 1997 року і затверджений Сенатом. p> Закон про вищу школу від 1990 надав університетам і вузам Польщі самостійність у визначенні їх структури, учбових програм і тематичних планів. Після створення Комітету з наукових досліджень відбулося вирішальне розмежування компетенцій вузів від колишніх центрально-адміністративних структур (Міністерство освіти і галузеві міністерства). Комітет вважається центральним державним органом з питань здійснення наукової політики та розвитку технічної політики країни. Він є організацією, стимулюючою дослідження, і складається частково з представників уряду і на 2/3 - з представників вузів і учених (професорів). Комітет розробляє стратегічні завдання наукової політики, і право його ініціативи розповсюджується також на видання законів у сфері науки і розподіл засобів на наукові цілі.
4.2 Зміст професійного навчання
В
Базою для створення спеціальних вузів служать невеликі технічні вузи або крупні центри професійних училищ. Фінансування таких вузів здійснюється державою, засобами общин і спонсорів. Міністерство освіти бачить у спеціальних вузах не тільки установи освіти, але і в першу чергу новаторів технічного прогресу. До цього слід додати дослідницькі роботи, експертизу технічних рішень і впровадження інновацій в економіку.
Тривалість навчання в середніх навчальних закладах становить 7-8 семестрів, причому один семестр проводиться практика на виробництві. Випускник такого вузу отримає диплом і кваліфікацію дипломованого спеціаліста з тієї чи іншої спеціальності
4.3 Організаційна структура навчального закладу
В
Організаційна структура польських коледжів така: колегіальні органи - сенат і поради факультетів; органи, представлені окремими особами, які так само обираються, як ректор і декани. Право експертизи з усіх питань розвитку вищої школи належить Головному Раді (створеному ще в 1947 році). У нього входять 50 членів, з них 35 докторів наук, 10 - не мають наукового ступеня доктора наук, а також 5 представників від студентства. p> Ефективність навчання на базі нових технологій, коли воно здійснюється окремими викладачами в певних учбових програмах в рамках організаційної системи, характерної для традиційної освіти, як показує досвід, виявляється низькою, оскільки таке навчання вимагає великих додаткових витрат на створення нової технологічної основи навчального процесу.
Для того, щоб ці витрати виправдалися в результаті процесу освіти, привели до кількісного та якісного зростання цього результату, необхідно розробляти і поширювати організаційні інновації у сфері освіти. p> Якщо нові технології застосовуються в старих організаційних структурах, то цей процес зустрічається з великими перешкодами і складнощами, основні з яких узагальнені в короткому переліку Інертність організації навчання, слабке освоєння і розповсюдження організаційних інновацій у сфері освіти - основна перепона застосування нових технологій у навчальному процесі.
4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу
Методика навчання та проведення занять у навчальних закладах Польщі часто міняється. Опишемо одну з найбільш цікавих останніх методик. Деякі заняття полягають, насамперед, з начитки матеріалу, в той час як інші можуть бути зорієнтованими на обговорення або роботу в лабораторії. Розміри груп мінятися від декількох студентів до декількох сотень. p> Практикуються різні стилі навчання, більшість польських професорів захочуть почути думка учнів на лекціях і попросять брати участь в дискусіях під час занять. Також задається багато читання і письмових завдань. p> Є комп'ютерні лабораторії, гуртожитки оснащені доступом в Інтернет, всі домашні завдання мають бути виконані на комп'ютері.
Навчальний процес здійснюється в таких формах: навчальні заняття, виконання індивідуальних завдань, практичні, контрольні заходи, самостійна робота. p> При організації самостійної роботи студентів з використанням складного оснащення або установок, складних систем доступу до інформації (наприклад, комп'ютерних баз даних, систем автоматизованого проектування, автоматизованих навчальних систем і ін) передбачається можливість отримання необхідної консультації або допомоги з боку фахівця кафедри.
Впровадженням у навчально-виховний процес сучасних технологій вчитель і вихователь все більш освоюють функції консультанта, порадника, вихователя. Це вимагає від них спеціальної психолого-педагогічної підготовки, так як професійної діяльності вчителя реалізуються не тільки спеціальні, предметні знання, а й сучасні знання в г...
