алузі педагогіки і психології, технології навчання і виховання
Використовуються нестандартні прийоми організації навчального процесу: ділові ігри, прес-конференції, уроки, уроки-конкурси, уроки-В«судиВ», уроки-концерти, рольові ігри, уроки-конференції, уроки-семінари, інтегровані уроки, уроки-екскурсії та ін
Також викладачі використовують у своїй практиці ділові ігри. <В
ВИСНОВОК
Я вважаю, що всі цілі, поставлені перед початком дослідження, були виконані. Залишається зробити висновки. p> В§ Освіта в Польщі обов'язково до 18 років
В§ Професійна освіта знаходиться під відповідальністю міністерства освіти
В§ Система вищої освіти фінансується з державного бюджету.
В§ чим більше в системі професійної освіти рівнів або ступенів, які підкріплюються відповідними стандартами, тим більше можливостей надається особистості для вибору посильної, бажаної і очікуваної освітньої практики;
В§ мобільність людини в професійному освітньому просторі значною мірою залежить від гнучкості організаційних форм навчання та системи професійної освіти в цілому;
В§ ефективність функціонування національної системи підготовки кадрів залежить від обліку загальних тенденцій розвитку теорії та практики професійної освіти і збереження культурно-національних традицій у галузі професійної освіти.
В§ Існують служби профорієнтації, які займаються вивченням кандидатів на певні посади, що дозволяє випускнику після отримання професії працевлаштуватися за фахом.
Одним з достоїнств професійного освіти Польщі є наступне. Загальні тенденції в розвитку професійної освіти обумовлені процесами глобалізації та універсалізації у сфері економічної та соціально-культурної діяльності, становлення все більш взаємозв'язаної людської цивілізації, а також значним посиленням ролі інформаційних технологій і телекомунікацій, формування інформаційної домінанти в розвитку суспільства і виробництва.
Поряд з цим на підставі порівняно-педагогічного аналізу виявлено, що в Польщі має місце відставання від інших держав в обсягах державного фінансування професійно-технічної освіти. p> До недоліків системи освіти Польщі можна віднести наступні факти:
• відвідування лекцій не обов'язково, але обов'язкове складання іспитів. Таким чином, студентам, які не мають навичок організації часу, варто вчитися планувати час, необхідний для навчання;
• у Польщі існує система переведення на наступний семестр В«з умовою доздачу незданих іспитів В». Іноді студенти сприймають це як необов'язковість здачі деяких предметів. Однак студент не отримає диплом до тих пір, поки не здасть всі іспити і не набере необхідні бали по Європейській Системі Перерахунків Балів, застосовуваної в польській системі освіти. p> СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Енциклопедія професійної освіти: У 3-х т./За ред С.Я.Батишева. - М.: АПО. - 1998 - 568 с., ІЛ Т.І. - А-Л - 1998. p> 2. Професійна педагогіка: Підручник для студентів, які навчаються за педагогічними спеціальностями та напрямками. /За ред. С.Я.Батишев. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Асоціація "Професійна освіта", 1999. - 904 с. p> 3. Міністерства народної освіти УРСР, Міністерства праці УРСР, ПРЕЗИДІЇ АН УРСР 24 липня 1991 р. - N7/52/59. p> 4. Бібліографічній покажчик наукових праць (1993-2000 рр.)/Інститут педагогікі и психології професійної освіти АПН України/Під ред. І.А.Зязюна, Н.Г.Нічкало. - Ніжин. - 2000. - 145 с.
5. Ничкало Н.Г. Розвиток в Україні досліджень з проблемам педагогіки і психології професійної освіти на рубежі століть.
6. Неперервно професійна освіта: проблеми, ПОШУК, перспективи: Монографія/Під ред. І.А.Зязюна. - К.: ВІПОЛ, 2000. - 636 с. p> 7. Професійна освіта в зарубіжніх странах: порівняльній аналіз: Монографія/Під ред. Н.Г.Нічкало, В.О.Кудіна. - Черкаси: Вибір, 2002. - 322 с. p> 8. Концепція Державного стандарту професійно-технічної освіти України// Професійно-технічна освіта України. - 1998. - N2. - С. 2-5. p> 9. Професійна освіта: Словник/Під ред. Н.Г.Нічкало. - К.: Вища школа, 2000. - 381 с. p> 10. Теоретико-методичні засади викладання предметів гуманітарного циклу в професійно-технічних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД: Монографія/Під ред. Г.П.Васяновіча. - Львів: Українські технології, 2003. - 220 с. p> 11. Козловська І.М. Теоретико-методологічні аспекти інтеграції знань учнів професійно-технічної школи (дидактичні основи): Монографія/Під ред. С.У.Гончаренка. - Львів: Світ, 1999. - 302 с. p> 12. Орлов В.Ф. Професійне становлення вчителів мистецьких дисциплін: Монографія/Під заг. ред. І.А.Зязюна. - К.: Наукова думка, 2003. - 276 с. p> 13. Підготовка учнів до ПРОФЕСІЙНОГО навчання и праці (психолого-педагогічні основи): Навч. посібник/Під ред. Г.О.Балла, П.С.Перепеліці, В.В.Рібалкі. - К.: Наукова думка, 2000. - 188 с. p> 14. Психологія праці та професійної підготовкі ОСОБИСТОСТІ: Навчальний посібник/Під ред. П.С.Переп...
