уднощів і поневірянь, інтелектуальний процес, комунікабельність, ментальність, емоційність - все розкривається до дна в живому спілкуванні. У звичайній шкільного життя таких можливостей ніколи не виникає. А досконале знання вихователем своїх підопічних - неодмінна умова гарної роботи.
друге, туризм - відмінна форма реалізації краєзнавчого принципу у вивченні основ наук. Ніяка інша навчальна чи внеучебная діяльність не дає в такій мірі можливість перетворити безліч відвернених," книжкових" знань у конкретні, прив'язані до місця і часу.
І, по-третє, якщо школа повномасштабно використовує не тільки «споживання», а й «виробництво» туризму, то вона одержує можливість побудувати педагогічний процес на найефективнішою методикою - колективної творчої діяльності. Але це можливо лише за умови пріоритету самодіяльного туризму але відношенню до планового. Зміст ТКР у школі буде педагогічно повноцінним лише тоді, коли вся ця робота побудована на самоорганізації, тобто коли діти споживають те, що самі виробляють.
Туристська робота (заняття туризмом) дуже різноманітна по формах: походи в різних видах туризму (піші, лижні і т.д.), різної тривалості, різних ступенів і категорій складності, місцеві і далекі, піші та транспортні екскурсії, заняття в гуртках, секціях, клубах, туристські зльоти, збори, різні види туристських змагань, семінари, конкурси, конференції, виставки, свята (вечора), турлагеря, музеї. У використанні форм ТКР відбивається біфуркація туризму в школі: окремі форми (наприклад, заняття в гуртках, участь у категорійних походах і пр.) використовуються тільки для великих любителів туризму, а інші форми (з дотриманням певних норм) придатні для класного туризму (наприклад, одно-дводенні походи, найпростіші змагання, семінари, місцеві екскурсії тощо).
Однак домінантою серед форм ТКР у школі є туристський похід, так як тільки походи в їх власному різноманітності видів мають найбільш широким набором споживчих властивостей і з педагогічної точки зору є найбільш комплексним засобом виховного впливу. Тільки в цій формі ТКР найбільш повно реалізується те, що може витягти з неї і школяр і педагог. Обов'язковою рисою всякого туристського походу є переміщення людини (групи) активним способом, тобто за допомогою своєї мускульної сили. Похід - ключова форма ТКР. Без походів немає туризму в школі, і ніщо інше не може служити їх заміною. Туризм по природі своїй неможливий без елементів пізнання краю. Неможливо, подорожуючи, нічого не дізнаватися. Справедливий афоризм: «Туризм - це краєзнавство, але краєзнавство - це не туризм». Для організованого, культурного туризму проходження наміченого маршруту є пріоритетним. А для краєзнавства маршрут і спосіб пересування не самоцінні.
Для екологічного виховання характерно багатоціль, різноманітність форм і «завтрашніх радостей». І це необхідно зберігати як у роботі в цілому, так і, зокрема, для її домінанти - походу. Не дарма туристсько-екологічну форму роботи з дітьми називають самим комплексним видом позакласної виховної роботи. Необхідно прагнути до використання в школі всього різноманіття форм туристських занять дітей, так як тільки при цьому можна повніше задовольнити різноманітні інтереси дітей, виявляючи найбільша їх кількість у туризм, побудувати в школі так звану систему ТКР. Те ж і стосовно походів: виділяючи одну мету-завдання як головну, не можна перетворю...
