ися раніше. У громадському плані моральна модель юнаків і дівчат представляє ту моральну щабель, починаючи з якої людина, що піднялася на неї, без знижок на вік може бути визнаний високоморальним.
В юності у людини виникає проблема вибору життєвих цінностей. Юність прагне сформувати внутрішню позицію по відношенню до себе («Хто Я?», «Яким Я повинен бути?"), По відношенню до інших людей, а також до моральних цінностей.
Морально-моральні питання привертають до себе увагу юнаків та дівчат у зв'язку з початком пори любові, встановленням інтимних стосунків з людьми протилежної статі. Їх пошуки, пов'язані з моральним вибором, в цьому віці зазвичай виходять за рамки кола безпосереднього спілкування.
Якщо для дітей молодшого шкільного віку джерелом постановки та вирішення моральних проблем є значимі дорослі - вчителі та батьки, якщо підлітки, крім того, шукають їх впливу в колі однолітків, то хлопці і дівчата в пошуках правил відповіді на ті ж самі питання звертаються до джерел, якими зазвичай користуються дорослі люди. Такими джерелами стають реальні, різноманітні і складні людські від-носіння, наукова і популярна, художня та публіцистична література, твори мистецтва, преса, телебачення.
Серед тих моральних проблем, які протягом тисячоліть хвилювали і продовжують турбувати юнацтво, перебувають проблеми добра і зла, справедливості і беззаконня, порядності та безпринципності, багато інших. Вони охоплюють коло моральних питань, правильність яких виходить за межі особистих або інтимних міжособистісних відносин і зачіпає людське існування.
Потрібно відзначити, що в даний час у юнаків і дівчат більш відкритий, неупереджений сміливий погляд на світ, включаючи постановку і вирішення багатьох проблем морально-етичного характеру. Змінюються їхні погляди на справедливість, чесність, порядність. Багатьом в юності притаманні категоричність і прямолінійність, демонстративне заперечення моральних аксіом аж до морального скепсису, - все це відображення власного морального пошуку, прагнення критично переосмислити «азбучні істини». І все ж до закінчення школи більша частина юнаків і дівчат являє собою людей, практично морально сформованих, що володіють зрілою і досить стійкою мораллю.
Висновок
Моральне розвиток особистості - одна з найважливіших сторін багатогранного процесу становлення особистості, освоєння індивідом моральних цінностей; вироблення ним моральних якостей, здатності орієнтуватися на ідеал, жити згідно з принципами, нормами та правилами моралі, коли переконання і уявлення про належне втілюються в реальних вчинках і поведінці. Моральність не передається у спадок, тому кожна людина повинна пройти процес морального виховання. Моральні переконання, принципи і норми складають духовне ядро, основу особистості.
Кожен вік вносить свій істотний внесок у розвиток особистості.
Особистісний розвиток дитини починається з народження і завершується після закінчення школи придбанням соціально-психологічної самостійності та незалежності, а також почуття внутрішньої свободи, характерного для високорозвиненої особистості. Моральне розвиток підростаючої особистості - це процес набуття його все більшою і більшою моральної свободи, коли особистість помалу емансіпіруется у своїх діях від безпосередніх впливів зовнішньо...
