і внутрішньо прийняті ним моральні вимоги стають його переконаннями.
Мораль підлітка в її розвинених формах якісно дуже близька моралі дорослої людини, але все ж має ряд відмінностей, головне серед них складає фрагментарність моральної переконаності підлітка, яка обумовить вибірковість його моральної самодіяльності.
Але, незважаючи на розвиненість моральних установок і волі підлітка, він ще зберігає риси істоти захопливого, підвищено-вразливого і за певних умов схильного порівняно легко попадати під чужий вплив, змінювати свої моральні ідеали й устремління.
У моральному розвитку підлітків спостерігається протиріччя між некритичним засвоєнням групових моральних норм і прагненням обговорювати прості правила; певний максималізм вимог; зсув оцінки окремого вчинку на особистість в цілому.
Як показали дослідження Ж. Піаже, в період між 12 і 13 роками моральний розвиток особистості набуває нового змісту, коли значущими стають цінності та ідеали, що виходять за рамки його конкретного життя (соціальна справедливість, свобода, дружба, любов, щирість - всі ці поняття для підлітків емоційно забарвлені, особистісно значущі).
У перехідному віці виникають і оформляються моральні переконання, які стають специфічними мотивами поведінки і діяльності підлітка. У переконанні знаходить своє вираження більш широкий життєвий досвід школяра, проаналізований і узагальнений з точки зору моральних норм. Вирішальне значення для морального розвитку підлітка має інтимно-особисте спілкування з однолітками: підліток оволодіває нормами відносин дорослих людей, у нього складаються власні переконання, він починає оцінювати себе й іншої людини з нових дорослих позицій.
Формується моральне світогляд, під впливом якого провідне місце в системі спонукань починають займати моральні мотиви. Встановлення такої ієрархії призводить до стабілізації якостей особистості, до формування моральної позиції.
.3 Становлення особистості в ранній юності
Юнацький період морального становлення людини, його моральна сфера поступово втрачає риси «дитячості», набуваючи основні якості, властиві високоморальному дорослій людині.
В юності людина вже здатна мати чітке наукове уявлення про мораль, про істинність або хибність різних моральних норм. Все це призводить юнацький період до подолання фрагментарності, збільшенню автономності моральних переконань і відбиває їх моральної поведінки особистості.
В юності різко посилюється виникає ще в підлітковий період етичний критицизм, що дозволяє вже дуже деяке приймати на віру. У цьому віці виникає потреба критичної переоцінки і переосмислення колись бездумно сприйнятого.
Т.ч., фрагментарну самодіяльність у сфері моралі, притаманну підліткового віку, в юнацькому віці змінює всеохоплююча самодіяльність, що дозволяє і весь юнацький період морального розвитку особистості визначити як період глобальної моральної самодіяльності.
Необхідно відзначити, що моральне вдосконалення людини, яка досягла в юнацький період еталонного рівня моральності, може продовжиться все життя. Але з роками в моральній сфері цієї людини вже не виникає яких-небудь принципово нових утворень, а відбувається лише зміцнення, розгортання і вдосконалення з'явил...
