ття, коли дія подразника вже припинилося. Для навчального процесу це може бути важливим моментом.
Сприйняття також відіграє велику роль в педагогічному процесі. Сприйняття - це відображення в свідомості людини безпосередньо впливають на його органи чуття предметів і явищ в цілому, а не окремих їх властивостей, як це відбувається при відчутті. В процесі навчання від школяра буде потрібно різного роду сприйняття: простору, форми, об'ємності і величини предметів, часу, послідовності явищ, тривалості явищ, темпу, ритму, руху. Повертаючись до молодшим школярам, ??можна відзначити, що їх сприйняття відрізняється гостротою, свого роду споглядальної допитливістю. Відповідно у дітей цього періоду виражена емоційність досить яскраво, тому всі яскраве, живе, наочне сприймається краще. Педагог може скористатися подібними особливостями розвитку в молодшому шкільному віці для того, щоб учні краще засвоїли тему уроку. Підлітки вже відрізняються своїм сприйняттям від молодших школярів розвитком, яке йде по лінії наростання змісту та обсягу, сприйняття стає плановим, послідовним, всебічним, і що не маловажно, підліток здатний до складнішого аналізу і синтезу сприйманих предметів і явищ. Старшокласники, або учні, які, так би мовити, вступили в першу фазу дорослішання, вже менш орієнтуються на враження від сприйманих наочних образів, але більш у них розвивається логічне сприйняття, просторове сприйняття і сприйняття особистісних аспектів дорослішання. Тому, враховуючи особливості сприйняття підлітків і старшокласників, вчителі можуть відповідно спрямовувати навчальний процес, так щоб учні глибше і ясніше сприймали навчальний матеріал і, звичайно ж, засвоювали його.
Уявлення - процес відтворення (відтворення) конкретних образів предметів і явищ зовнішнього світу, які раніше впливали на наші органи чуття. У процесі навчання у школярів збережені сліди збуджень, які мали місце при активності відчуттів і сприймань, створюють необхідні умови для побудови потрібного подання.
пізнавальний школяр педагогічний урок
2.2 Увага, пам'ять, уяву
Увага відіграє значну роль у навчальному процесі для всіх вікових категорій учнів. Увага - це виборча спрямованість свідомості людини на певні предмети і явища. Особливо для педагогічного процесу важлива концентрація уваги. Однак у молодшому шкільному віці відзначається слабкість довільної уваги, тому потрібно коротка мотивація (заохочення, похвала). Але ось вже в підлітковому віці формування уваги набуває такі якості як стійкість довільної уваги. Наростає обсяг уваги, а також здатність до перемикання. Підліток вже здатний організовувати і контролювати свою увагу. Вчителю вже не потрібно докладати стільки зусиль, щоб привернути увагу учнів, як, у випадку з молодшими школярами.
Особливо необхідна в процесі навчання пам'ять. Учням потрібно запам'ятовувати велику кількість шкільного матеріалу. Пам'ять - це процес зйомки, збереження і відтворення того що людина відбивав, робив чи переживав. Пам'ять завжди містить в собі такі процеси, як: запам'ятовування, збереження, відтворення, впізнавання. Ці характеристики пам'яті є невід'ємними частинами навчального процесу в цілому. Але і в цій сфері існують вікові відмінності. У молодших школярів пам'ять відрізняється більше схильністю до механічного запам'ятовування, ще віддається пріоритет мимовільним імпуль...
