сть фізичного розвитку;
синдром дисморфофобии (фізична непривабливість);
нестійкість емоційної сфери;
високий рівень особистісної тривожності;
особливості вищої нервової діяльності.
Психологічний рівень відображає труднощі такого характеру, як:
затримка розвитку теоретичного мислення;
відсутність навичок і прийомів смислової пам'яті, маленький обсяг оперативної пам'яті;
нереалістичність уяви;
несформованість вольової сфери.
На особистісному та міжособистісному рівні виникають такі труднощі:
проблеми самосвідомості;
проблема особистісного зростання;
неадекватний рівень домагань;
несформованість життєвих планів;
несформованість потреб;
розбіжність навчальних і професійних інтересів;
низька соціальна активність при прагненні до соціального схвалення і т.д.
Пріоритетність погляду в майбутнє спонукає старшокласників до ціннісно-орієнтаційної активності, прагненню до автономії і праву бути самим собою. Розмежовують поведінкову автономію (потреба і право юнаки самостійно вирішувати особисто його стосуються питання), емоційну автономію (потреба і право мати власні прив'язаності, обрані незалежно від батьків), моральну і ціннісну автономію (потреба і право на власні погляди та фактичну наявність таких).
Найважливіший психологічний процес юнацького віку - становлення самосвідомості і стійкого образу своєї особистості, свого Я. Це і відкриття свого внутрішнього світу, і усвідомлення незворотності часу, і цілісне кончина про самому собі, і зародження усвідомлення власності сексуальної чуттєвості .
Розглянуті моменти і особливості старшого шкільного віку істотно відрізняються від молодших школярів і підлітків цілим списком новоутворень і аспектів розвитку психіки.
2. Пізнавальні процеси школярів як фактори вдосконалення педагогічного процесу
.1 Відчуття, сприйняття, уявлення
Педагогічний процес, в силу свого змісту освітньої програми, ємності, структури, вимагає багато зусиль і праці з боку не лише вчителів, а й учнів. Навчальна діяльність задіє можливості та пізнавальні особливості психіки школяра в різних сферах.
Так, наприклад, відчуття може бути задіяно на уроках, де творча активність особливо необхідна. Відчуття - це відображення в свідомості людини окремих властивостей і якостей предметів і явищ, що безпосередньо впливають на його органи чуття. Органи чуття - це ті механізми, за допомогою яких інформація про навколишнє нас середовищі надходить у кору головного мозку. Особливо активним відчуття проявляється більше в психіці молодших школярів, тому як деякі органи чуття в цьому віці продовжують остаточне свій розвиток, особливо щодо їх функціонування. І якщо загострити відчуття дитини, наприклад, наочними зображеннями, то можна домогтися більшого успіху в засвоєнні дитиною матеріалу, ніж передача навчальної інформації в усному вигляді. Йдеться про пізнавальних образах, які є продовженням відчу...
