но-смислового змісту.
Індивідуальний темп просування дитини визначається тяжкістю первинного дефекту і його формою.
Найбільш типові і стійкі прояви ОНР спостерігаються при алалії, дизартрії і рідше - при ринолалии і заїканні.
Виділяють три рівні мовного розвитку [29], відображають типовий стан компонентів мови у дітей дошкільного та шкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
1-й рівень - відсутність загальновживаної мови;
2-й рівень - зачатки загальновживаною мовлення;
3-й рівень - розгорнута фразова мова з елементами лексико-граматичні і фонетико-фонематичного недорозвинення.
У теорії та практиці логопедії рівні мовного розвитку при ОНР докладно описані. Проведемо порівняльний аналіз особливостей мовлення дітей з 1 -, 2 -, 3-м рівнем мовного розвитку по структурних компонентів мовної системи: наявність фрази, розуміння мови, словниковий запас, граматичний лад мови, звуковимову, слоговая структура слова, фонематичні сприйняття.
1. Фразова мова.
1-й рівень - фраза відсутня; дитина користується жестами, мімікою, окремими лепетние словами і звукокомплексов, звуконаслідування.
2-й рівень - проста фраза з 2-3 слів; прості конструкції пропозицій; висловлювання на рівні перерахування сприймаються предметів і дій.
3-й рівень - розгорнута фразова мова з елементами лексико-граматичного та фонетико-фонематичного недорозвинення; активна мова - прості пропозиції, утруднюється поширювати прості і будувати складні пропозиції.
2. Розуміння мови.
1-й рівень - носить ситуативний характер; відсутнє розуміння значень граматичних змін слів, значень прийменників.
2-й рівень - різняться деякі граматичні форми та морфологічні елементи мови.
3-й рівень - наближається до нормі; труднощі в розумінні змін слів, виражених приставками, суфіксами, в розрізненні відтінків значень однокореневих слів, засвоєнні лексико-граматичних структур, що відбивають тимчасові, просторові, причинно-наслідкові зв'язки і відносини.
3. Словниковий запас.
1-й рівень - різко відстає від норми; предметний, повсякденний словник; дієслівний майже відсутня; характерні лексичні заміни.
2-й рівень - значно відстає від норми; не знає назви основних кольорів, форм розмірів, частин предметів; обмежений словник дій і ознак; відсутній навичка словотворення і словотворчості.
3-го рівень - значно зростає, користується всіма частинами мови, помітно переважання істот. і дієслів; неточне вживання дієслів, заміна назв частин предметів назвами цілих предметів; страждає навик словотворення і словотворчості.
4. Граматичний лад мови.
1-й рівень - фрази немає; користується кореневими словами, позбавленими флексій.
2-й рівень - не сформований; спроби формувань найчастіше невдалі; змішання відмінкових форм, вживання істот. в І. п., а дієслів в інфінітиві; відсутність погоджень (прикметник + іменник; числівник + істот.); пропуск прийменників, заміна складних прийменників простими; помилки у вживанні форм числа, роду дієслів, в зміні імен істот. по числах.
3-й рівень - правильно вживає прості граматичні форми, не допускає помилки при узгодженні прикметників і іменників у роді, числі, відмінку; числівників та іменників; пропускає і замінює прийменники; помилку в наголосах і відмінкових-закінченнях.
5. Звуковимову.
1-й рівень - різко спотворено звукове оформлення лепетних слів; нестійка артикуляція; низька можливість слухового розпізнавання звуків.
2-й рівень - значно відстає від норми; численні спотворення, заміни і змішання звуків; порушено вимови м'яких і твердих, дзвінких і глухих, шиплячих, свистячих, аффрикат; проявляються дисоціації між вимовою ізольованого звуку і вживанням його в спонтанної мови.
3-й рівень - поліпшується, але можуть залишатися всі види порушень; характерні нестійкі заміни, коли звук у різних словах вимовляється по-різному і заміни груп звуків більш простими за артикуляції.
6. Складова структура слова.
1-й рівень - грубо порушена, скорочення складів від 2-3 до 1-2; обмежена здатність сприйняття і відтворення слоговой структури слова.
2-й рівень - грубо порушена слоговая структура і звуконаполняемості слів; скорочення кількості складів, перестановка складів і звуків, заміна і уподібнення складів, скорочення звуків при збігу голосних.
3-й рівень - порушень менше; в найбільш важких випадках помилки і спотворення залишаються ті ж, що і у дітей 2-го рівня, особливо страждає звуконаполняемості слів.
7. Фонематичні сприйняття.
1-й рівень - фонематичні розвиток знаходиться в зародковому стані; фонематичний слух грубо не порушений; завдання по звуковому аналізу дитині не зрозумілі.
2-й рівень - не визначає позицію звуку в слові; не може вибрати картинки із заданим словом, не вид...
