іляє звук з ряду інших; до звукового аналізу і синтезу не готовий.
3-й рівень - не досить розвинені фонематичні сприйняття і фонематичний слух; готовність до звукового аналізу і синтезу самостійно не формується.
Порівняльний аналіз особливостей мови дітей з 1 -, 2 -, 3-м рівнем ЗНМ по структурних компонентів мовної системи дозволяє побачити динаміку розвитку та досягнення дитини в процесі навчання, вибрати оптимальні методи і прийоми роботи на кожному етапі, передбачити ускладнення мовного та навчального матеріалу.
3. Порівняння норми з ОНР у дітей
в дошкільному віці
В
Одним з компонентів всебічного вивчення дітей (їх мовних і не мовних процесів, сенсомоторної сфери, інтелектуального розвитку, особистісних особливостей і т. д.) є логопедичні обстеження .
Його мета - встановити, яке мовне порушення є у дитини, визначити його характер і ступінь тяжкості, виявити потенційні можливості до подальшого оволодіння рідною мовою.
Дослідження включало в себе констатуючий експеримент, який складався з 3-х етапів:
1. Вивчення анамнестичних даних;
2. Дослідження стану мовних функцій (за традиційною схемою логопедичного обстеження);
3. Дослідження психічних функцій дитини. p> Вивчення анамнезу дитини включає в себе аналіз медичних документів, психолого-педагогічна характеристика, логопедическое висновок і особисті справи. Враховувалися побутові умови вдома, взаємини дитини з батьками, реакція дитини на середу, засіб і тип виховання.
Дослідження імпрессівной і ексспресівной промови спиралося на прийняту кафедрою логопедией методику (обстеження промови за всіма складовими її компонентів). p> При обстеженні мовного розвитку дитини перевіряється активна і пасивна мова. У процесі бесіди логопед встановлює контакт з дитиною, націлює на живе спілкування. Дитині пропонують питання, допомагають з'ясувати його кругозір, інтереси, ставлення до оточуючих. Запитання задаються таким чином, щоб відповіді були розгорнутими, рассуждающего характеру. Бесіда дає перші зведення про мовлення дитини, визначає напрямок подальшого поглибленого обстеження різних сторін мовлення. p> Психологічне обстеження встановлювало рівень розвитку мови і мислення. У процесі досліджень психічних функцій дошкільників з ОНР проводився якісний аналіз порушень його пізнавальної діяльності з акцентом на визначення тих збережених ланок, які можуть бути використані для компенсації дефекту. p> У дошкільнят з ОНР "недостатньо розвинені довільні процеси уваги і сприйняття, їх посидючість і працездатність значно обмежені. У слідстві порушення промови більшість з низ недостатньо розуміють словесні інструкції і не здатні дати словесний відповідь про свої дії. "[15] У зв'язку з цим інструкції були короткими і простими, пред'являлися двічі, в ряді завдань по сприйняттю на слух пропонувалася і зовнішня зорова опора, більшість завдань не вимагали розгорнутих словесних пояснень.
Обстеження починалося з бесіди, яка була спрямована на встановлення емоційного контакту з дитиною, на створення у нього правильного ставлення до пропонованої роботі. Після цього дитині пропонувалися завдання на дослідження найважливіших психічних процесів: зорового і слухової уваги, сприйняття, пам'яті, образного мислення, здатності до класифікації, порівняно, конструктивного праксису.
Відповіді піддослідних реєструвалися в індивідуальному протоколі. p> За закінчення констатуючого експерименту складається висновок, в якому відбивалося стан мови і не мовних психічних функцій, висловлювалося припущення про структуру дефекту і визначався рівень мовного недорозвинення випробуваного. Потім отримані дані констатуючого експерименту, проведеного з дошкільнятами, які мають ОНР, порівнювалися з даними експерименту, проведеного з дітьми, які не мають якого-небудь мовного розладу. Це дозволило встановити хід психічного розвитку дошкільників з ОНР і сформулювати основні положення корекції та компенсації пізнавальної діяльності цієї категорії дітей. p> В експерименті брало участь 20 осіб у віці 5-6 років, які були розділені на 2-е групи, по 10 чоловік у кожній (експериментальна і контрольна). p> У експериментальну групу входило 10 осіб - 8 хлопчиків і 2 дівчинки. Обстеження проведено на етапі констатуючого експерименту. Було виявлено у 5-ти дітей - ОНР II рівня, і у 5-ти дітей - ОНР III рівня. Всі ці діти відвідували логопедичну групу 1 рік. p> В анамнезі відзначалися: часті соматичні захворювання (3 особи); патологія вагітності у матерів чотирьох дітей (у першій половині вагітності). У деяких дітей по даними медичної карти і бесіди з батьками були відсутні будь виражені відхилення в ранньому нервово психічному розвитку. Аналіз анамнестичних даних дозволив встановити наявність у деяких з них відхилення в розвитку в пренатальний, натал...
