ини раціональним способом діяльності, вчитель: допомагає йому уникнути тривалого шляху проб і помилок, дає можливість удосконалювати навички та звільняє час для подальших тренувань.
У найважчі часи острівцем стабільності для людини завжди була школа, а моральною опорою для дітей залишався педагог, учитель, новатор.
Учитель - це особа, яка кого - небудь чому - або вчить [7]
Якщо раніше це поняття викликало лише одну асоціацію: школа, то сьогодні рамки професії розширені.
Коли - то давно, коли поділу праці не існувало, вчителями ставали всі старші, найбільш досвідчені представники громади. І лише в 18 столітті викладання як офіційно визнана професія стало масовим явищем в Європі і в усьому світі. [6]
Справжній учитель повинен володіти особливою якістю «освітлює почуттям особистої відповідальності». Напевно, тому часто обговорюється в суспільстві темою стає вчитель, його підготовка і професійна відповідальність, їх відповідність новому вигляду дітей і сучасної молоді.
Школа, вчитель, книга в принципі такі ж явища життя, як і батьківський дім, робота, ліс, природа, небо.
Переосмислюючи на сьогоднішній день цілі і завдання виховання, ми повинні бачити перед собою ключову фігуру всіх шкільних нововведень.
Учитель на сьогоднішній день є найбільш затребуваною фігурою в світі. Від вчителя починається шлях у всі інші професії і різні види діяльності. Учитель - родове поняття. З ним пов'язані всі педагогічні спеціальності. Це вихователі, викладачі, нянечки, репетитори, тренери і тд.
Справжній учитель повинен володіти особливою якістю «освітлює почуттям особистої відповідальності». Напевно, тому часто обговорюється в суспільстві темою стає вчитель, його підготовка і професійна відповідальність, їх відповідність новому вигляду дітей і сучасної молоді.
Школа. Учитель, книга в принципі такі ж явища життя, як і батьківський дім, робота, ліс, природа, небо.
Необхідність комплексної реалізації всіх компонентів змісту освіти і спрямованість педагогічного процесу на всебічно творчий саморозвиток особистості школяра обумовлюють функції навчання: освітню, виховує і розвиваючу. При цьому освітня функція пов'язана з розширенням обсягу, розвиваюча - зі структурним ускладненням, а виховує - з формуванням відносин (В.В Краєвський)
Освітня функція. Основний сенс освітньої функції полягає в озброєнні учнів системою наукових знань, умінь, навичок з метою їх використання на практиці.
Кінцевим результатом реалізації освітньої функції є дієвість знань, що виражається у свідомому орієнтуванні ними, в здатності мобілізувати колишні знання для отримання нових, а також сформованість найважливіших як спеціальних (з предмета), так і загальнонавчальних умінь і навичок.
Здійснення освітньої функції нерозривно пов'язане з формуванням навичок роботи з книгою, довідковою літературою, бібліографічним апаратом, організацією самостійної роботи, конспектування.
Виховує функція. Виховує характер навчання - чітко проявляє закономірність, діюча непорушно в будь епохи в будь-яких умовах. Виховує функція органічно випливає з самого змісту, форм і методів навчання, але разом з тим вона здійсн...
