ї тривожності [4, 16, 38, 68], слід погодитися з думкою авторів, які вважають, що єдиної точки зору на роль характеристик ЕЕГ як індикаторів цієї властивості особистості до теперішнього часу не вироблено [68].
Пошук ЕЕГ-корелятів особистісної тривожності у здорової популяції має важливе значення для диференціальної психофізіології та профілактичної медицини [41]. У цілому дані цих робіт свідчать про зв'язок фактора тривожності з МІЖПІВКУЛЬНОЇ активаційними асиметрії в передньо-задньому напрямку [44, 66, 72].
А.Р. Миколаїв із співавторами досліджували коркові механізми когнітивної діяльності людини в залежності від сили нервових процесів і особливості просторового розподілу кореляційних зв'язків тета-хвиль ЕЕГ у осіб з різним рівнем сили нервових процесів (низьким, середнім, високим). Результати дослідження показали існування особливостей просторового розподілу кореляційних зв'язків тета-хвиль ЕЕГ у осіб залежно від рівня сили нервових процесів [62].
І.Ю. Мишкін, приймаючи термінологію Г. Айзенка, вивчав «біологічний інтелект» реєстрацією біоелектричних показників діяльності мозку у вигляді електроенцефалограми (ЕЕГ) і викликаних потенціалів. Виявлений позитивний зв'язок між показниками різноманітності електричної активності мозку і величиною IQ, що характеризує рівень інтелекту. Можна припустити, що різноманітністю електричних періодичних процесів мозку визначається рівень розвитку біологічного інтелекту, як однієї з характеристик індивідуального психофізіологічного портрета людини [60].
А.А. Шуканов з співавторами вивчав особливості фізіологічного стану студентів-першокурсників в умовах адаптації у навчанню у ВНЗ.
Встановлено, що середні значення кількості еритроцитів і рівня гемоглобіну в крові навчаються зменшувалися від початку семестру до його кінця. У той же час показники росту і маси тіла студентів мали тенденцію до збільшення, а ВРИ залишався незмінним. Параметри артеріального тиску значних коливань не зазнавали. Динаміка значень ІФІ навчаються протягом досліджень дозволяє оцінювати рівень їх адаптації як задовільний. Отже, у студентів-першокурсників у процесі адаптації до навчання у вузі відбувалися закономірні зміни антропометричних показників, гематологічного профілю і параметрів функціонального стану ССС, які знаходилися в межах коливань фізіологічної норми [103].
В.Н. Заріпов вивчав зміни вегетативного статусу студентів під впливом розумового навантаження з метою виявлення особливостей впливу розумового навантаження на вегетативний статус студентів в залежності від ступеня вихідного психоемоційного напруження і типу темпераменту. Студенти проходили психологічне тестування, яке включало оцінку психоемоційного і типу темпераменту. В якості розумового навантаження був використаний тест на IQ для дорослих, після проведення якого реєструвалася електрокардіограма. Результати аналізу серцевого ритму свідчили про достовірну, найбільш вираженої реакції організму на розумове навантаження у студентів з сприятливим і з несприятливим психоемоційним напругою, а також у студентів сангвинистического і меланхолійного типів темпераменту. Причому, у всіх студентів з цих груп, за винятком меланхоліків, зміни досліджуваних фізіологічних показників вказували на зміщення вегетативного балансу в бік парасимпатичного відділу, тобто на посилення автономного контуру регуляції. З...
