за допомогою різних матеріалів - природний, спеціально створений, підсобний матеріал);
2. ігри з правилами:
· дидактичні ігри:
за змістом (математичні, природознавчі, мовні ігри);
- по дидактичному матеріалу (ігри з предметами та іграшками, настільно - друковані, словесні);
· рухливі ігри:
- за ступенем рухливості (ігри малої, середньої, великої рухливості);
по переважним рухам (ігри зі стрибками, з перебіжками);
по використовуваних в грі предметів (ігри з м'ячем, зі стрічками, з обручами).
Справжня театралізована гра представляє собою багатюще поле для творчості дітей. Творче розігрування ролей в театралізованій грі значно відрізняється від творчості в сюжетно - рольовій грі. У театралізованої грі образ героя, його основні риси, дії, переживання визначені змістом творів. Творчість дитини проявляється в правдивому зображенні персонажів. Щоб це здійснити, треба зрозуміти, який персонаж, чому так чинить, уявити собі його стан, почуття, тобто проникнути в його внутрішній світ.
З'єднання театралізованої гри (показ вистави) сюжетно - рольової (гра в театр) дає можливість об'єднати дітей загальною ідеєю, переживаннями, згуртувати на основі цікавої діяльності, що дозволяє кожній дитині проявити свою активність, індивідуальність, творчість.
У театралізованих іграх розвиваються різні види дитячої творчості: художньо - мовленнєвий, музично - ігрове, танцювальне, сценічне, співоче. [4,135]
Дітям молодшого шкільного віку доступне розуміння, що спектакль готує творчий колектив (всі разом творять одну справу - спектакль). На інтерес до театралізованим ігор у дітей середнього та старшого віку впливають зміст твору, включення їх в ситуацію театру, підготовки спектаклю, бажання показати спектакль малюкам, батькам. Зміцненню інтересу сприяє участь в оформленні вистави, у творчій роботі з виготовлення театральних іграшок, твору інсценівок. Доброю підживленням інтересу можуть бути нові знання про театр (в театрі є сцена, фойє, зал для глядачів, декорації, оркестр), про різних жанрах театрального мистецтва, про історію театру. Нарешті, протягом усього дошкільного дитинства інтерес підтримує свідомість успішності діяльності, по-цьому важливо підбирати кожній дитині ту ділянку роботи, на якому він відчує своє зростання, отримає задоволення.
На основі вищесказаного можна зробити висновок, що формами організації дозвільної діяльності молодших школярів, як у сім'ї, так і освітній установі є активний і пасивний відпочинок, розвага, свята, творчість дітей і дорослих, а також самоосвіта дитини , яке відбувається під керівництвом дорослих. Театралізована гра сприяє особистісному зростанню і розвитку дитини, але лише за умови участі в ній дорослих. Спостерігаючи за поведінкою дитини в грі, батьки вчаться розуміти його проблеми, невисловлені переживання, визнаючи право дитини на вираз своїх почуттів та емоцій. [10,54]
3. Особливості організації дозвілля дітей молодшого шкільного віку
Організація дозвілля - традиційний напрям діяльності школи та позашкільних установ, у тому числі установ додаткової освіти. [1,36]
Школа ...
