, явища природи. Дитина під час подібних ігор слухає і потім намагається повторити почуті пісеньки, вірші, елементи фольклору. Підсумком є ??запам'ятовування почутого і проголошення без допомоги взлослого. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т. д.
4. Розвиток дітей у віці 5-7 років
Для розвитку дітей шостого та сьомого року життя фахівці рекомендують використовувати такі методи і засоби, як ігрова діяльність; фізичне навантаження та вправи; використання конструктіровов та проектування моделей. Природно, при плануванні вправ для дітей такого віку завдання потрібні складніші, із задіянням фантазії і пам'яті. Програма розрахована щонайменше на 4 години на тиждень з середньою періодичністю занять 2 рази на тиждень.
) Визначення ступеня розвитку тактильної чутливості допомогою впізнавання предметів навпомацки - для цього як правило потрібні набори дрібних іграшок.
) Вправа на перевірку навичок рухи руками - його варіаціями можуть бути завдання намалювати ниткою контури іграшки або за певним зразком викласти ниткою контури предмета на шорсткою поверхні. Мова може йти про викладання візерунків з круп і дрібних камінчиків, про ліпленні з пластиліну чи глини.
) Малювання орнаментів та візерунків за допомогою копіювання показаного візерунка.
) Для тренування м'язів кисті руки - виконання вправи зі стиснення і разжіманіі пористих губок; нанизування кілець різної величини на стрижень; використання кольорових клубків ниток для перемотування або ниток з намистом, бісером, гудзиками, оскільки вправи з тонкими і дрібними речами корисні для навичок захоплення і спритності окремих пальців руки.
) Використання різних предметів, які передбачають конструювання - мова йде про збір матрьошки, складанні будиночків і машин з кубиків, складанні мозаїки.
) Вправи з зав'язуванням і розв'язуванням вузликів на мотузочках і стрічках різної довжини і товщини.
) Різні види рукоділля, якось: шиття, вишивання, в'язання спицями / гачком.
Необхідна педагогічна умова вищевикладених процесів-відносини у формі діалогу з дорослим, в процесі яких здійснюється взаємне освоєння освітніх, професійних, культурних цінностей педагогом і дитиною.
Висновок
Отже, зміст і умова педагогічної роботи, спрямованої на розвиток дрібної моторики, на будь-якому етапі дорослішання дитини від дитинства до 6-7 років полягає в наступному: необхідно створити предметно-розвиваюче середовище, яка дозволила б кожній дитині знайти заняття до душі, повірити у свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами і однолітками. Вона повинні спонукати дітей до самостійності, бути представлена ??в різноманітних формах, і безумовно відповідати досвіду та інтересам дітей.
Роботу з розвитку дрібної моторики у дітей бажано проводити систематично, приділяючи їй по 3-5 хвилин кожен день. Ігри та вправи, спрямовані на формування тонких рухів пальців рук, доцільно включати в заняття логопеда і вихователя, адже окрім іншого вони сприяють підвищенню уваги і працездатності дітей. Вони можуть проводитися також у години іг...
