у, то не тільки не здавалася втомленою, а, навпаки, «обвела всіх щасливим поглядом і виглядала так, ніби ... тільки що встала після освіжаючого сну». Це зовсім не відповідало сталому тоді думку про «нестійкості уваги маленької дитини», проте, на підтвердження свого відкриття, цей феномен Монтессорі спостерігала знову і знову.
Психічний феномен, спостережуваний при плідної, з повною концентрацією уваги роботі дитини, Монтессорі назвала «поляризацією уваги». Вона помітила його дивно позитивний вплив на особистість маленької людини. «Все, що існує в душі дитини неорганізованого і нестійкого, організовується під впливом внутрішнього творчого процесу; ці дивовижні зміни повторюються в кожному », - писала Марія Монтессорі. Вона сама називала це «відкриттям дитини». На цьому феномені Монтессорі заснувала свій педагогічний підхід. «Моїм прагненням було, - писала вона, - шукати предмети для вправ, які робили б можливим концентрацію дитини. Я стала усвідомлено вивчати ті зовнішні умови, які створюють сприятливі умови для виникнення цієї концентрації ».
Основою для такої роботи стало вільне спостереження за життям і поведінкою дітей. Була створена обстановка для «будинку дитини», особлива «підготовлена ??середу», простір, постійно пропонує всілякі ситуації для осмисленої циклічної целеоріентірованной діяльності - роботи. У цьому просторі Марія Монтессорі виділила особливі області (зони), що відповідають напрямам розвитку дитини.
Умовно простір Монтессорі-групи розділено на особливі зони, які сприяють розвитку навичок практичного життя, тренують сенсорні здібності дитини, дозволяють розвивати рідну мову і математичні здібності, а також включають матеріал, що допомагає дитині зрозуміти світ, в якому він живе, усвідомити своє місце в «космічному просторі».
Я хочу більш детально розповісти про групу" вправ, званих« вправами практичного життя ». Це - група Монтессорі-матеріалу, з якою дитина починає знайомство в Монтессорі-дитячому саду. Ці вправи мають велике значення для розвитку дитини, при бажанні подібні вправи з дітьми батьки можуть проводити вдома.
«Вправи практичного життя» включають всі види діяльності, які виконує кожна доросла людина і які є для нього звичайними практичними справами: прання, прасування, сервіровка столу, миття рук, вдягання - застібання гудзиків, блискавок, шнурівка і т. п. Сюди також відноситься діяльність, пов'язана з доглядом за собою і навколишнім середовищем, турботою про інших, прикрасою побуту і вмінням зав'язувати і підтримувати знайомства і тривалі контакти з іншими людьми. Вправи «практичного життя» - це тренування того, що виконується людиною в його повсякденній практиці. Такі вправи дозволяють дитині освоїти дії, звично виконувані дорослими, які згодом він буде використовувати все життя. Малюк при цьому вивчає, «як живуть» дорослі. Вправи допомагають дитині виконувати ці дії з радістю, відповідальністю і любов'ю, всерйоз, а не «понарошку».
Може виникнути резонне запитання: для чого необхідно подання цих видів діяльності у вигляді вправ в групі дитячого саду, якщо дитина так чи інакше освоїть їх у ході свого життя, з часом поступово навчиться всьому у дорослих? Справа в тому, що в сучасних сім'ях у дорослих залишається не так багато часу для спільної діяльності та навчання власної дитини. В обстановці Монтессорі-групи дитина може спокійно нав...
