навчився».
Небезпека на цій стадії криється в можливості появи почуття, а надалі комплексу неповноцінності. Комплекс неповноцінності може також розвиватися в тому випадку, якщо діти виявляють, що їх стать, раса, релігія чи соціально-економічне становище, а не рівень знань і мотивації, визначають їх особистісну значущість і гідність. У результаті вони можуть втратити впевненість у своїй здатності ефективно функціонувати в існуючому світі. У наслідку при несприятливому прогнозі можуть розвинутися неврози, тобто таких порушень в активності дитини, які зупиняють її розвиток [63; стор.35].
паралізує активність страх здатний фіксувати почуття провини дитини за свою недосконалість, тоді при переживанні дитиною кризи у шість-сім років можна спостерігати особливу форму інфантилізму, безпорадності, залежності, що відбиває зміст комплексу неповноцінності.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що головною причиною виникнення емоційних комплексів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, як наслідок негативної поведінки, виникнення тривожності і страхів, лежать: емоційне ставлення в сім'ї, стосунки між дитиною і батьками.
.4 Емоційні комплекси; види, властивості, функції
В даний час у сучасній психології види емоційних комплексів існують на основі психоаналітичних теорій висунутих З.Фредом і його учнями Адлером, Юнгом.
У концепції З.Фрейда домінуючий конфлікт на фалічної стадії полягає в тому, що Фрейд назвав Едіповим комплексом (аналогічний конфлікт у дівчаток отримав назву комплексу Електри). Опис цього комплексу Фрейд запозичив з трагедії Софокла «Цар Едіп», в якій Едіп, цар Фів, ненавмисно убив свого батька і вступив у кровозмісний зв'язок з матір'ю. Коли Едіп зрозумів, який жахливий гріх він зробив, він засліпив себе. Хоча Фрейд знав, що оповідання про Едіпа бере початок з грецької міфології, він у той же час розглядав трагедію як символічне опис одного з найбільших людських психологічних конфліктів. По суті, цей міф символізує неусвідомлене бажання кожної дитини мати батька протилежної статі і одночасно усунути батька однієї з ним статі. Звичайно, звичайний дитина не вбиває свого батька і не вступає в статевий зв'язок з матір'ю, але фрейдисти переконані в тому, що у нього є несвідоме бажання зробити і те, і інше. Більш того, Фрейд вбачав підтвердження ідеї комплексу в родинних зв'язках і кланових взаєминах, що мають місце в різних примітивних спільнотах.
У нормі едипів комплекс розвивається дещо по-різному в хлопчиків і дівчаток. Розглянемо спочатку, як він проявляється у хлопчиків. Спочатку об'єктом любові у хлопчика виступає мати або заміщає її фігура. З моменту народження вона є для нього головним джерелом задоволення. Він хоче володіти своєю матір'ю, хоче виражати свої еротично забарвлені почуття по відношенню до неї точно так само, як це роблять, за його спостереженнями, люди більш старшого віку. Так, він може спробувати спокусити мати, гордо демонструючи їй свій статевий член. Цей факт говорить про те, що хлопчик прагне грати роль свого батька. У той же час він сприймає батька як конкурента, що перешкоджає його бажанням отримати генитальное задоволення. Звідси випливає, що батько стає його головним суперником чи ворогом. У той же час хлопчик здогадується про свій більш низькому положенні в порівнянні з батьком ...
