ажав, що причинами можуть бути як несприятлива спадковість, так і важкі моральні умови, неправильне виховання, поганий приклад батьків, важкі загальні захворювання.
На основі систематики формування психопатій П.Б. Ганнушкіна систематизувала фактори, що впливають на виникнення і розвиток акцентуацій характеру у підлітків.
Серед біологічних факторів, що призводять до акцентуациям характеру, виділяють [25, с. 120]:
Дії пренатальних, натальних і ранніх постнатальних шкідливостей на що формується в ранньому онтогенезі мозок (онтогенез - процес розвитку індивідуального організму від зачаття до смерті). До таких вредностям відносять важкі токсикози вагітності, родові травми, внутрішньоутробні і ранні мозкові інфекції, важкі виснажливі соматичні (від грец. Soma - тіло) захворювання.
Несприятлива спадковість, яка включає в себе певний тип вищої нервової діяльності, алкоголізм батьків, предопределяющий тип акцентуації характеру.
Органічні пошкодження головного мозку, тобто черепно-мозкові травми, мозкові інфекції і т.п.
«Пубертатний криза», обумовлений нерівномірністю розвитку серцево-судинної та костно0мишечной системи, обтяжений фізичним самопочуттям, підвищеною активністю ендокринної системи та вже згадуваної серед передумов девіантної поведінки «гормональної бурею».
До соціально-психологічних факторів слід віднести [25, c. 121]:
Порушення виховання підлітка в сім'ї. Вплив сімейного середовища на формування особистості є найбільш важливим у силу того, що сім'я є основним суспільним інститутом соціалізації особистості.
Шкільна дезадаптація. У підлітковому віці падає інтерес до навчання чинності зміни провідного виду діяльності (згідно теорії вікової періодизації Д.Б. Ельконіна). У психології робилися спроби виділення специфічних шкільних труднощів. З точки зору одного з дослідників цієї проблеми Д. Скотта, «... характер дезадаптації дитини в школі можна визначити за формою дезаптірованного поведінки, а саме: по депресивному стану, по проявах тривожності і ворожості по відношенню до дорослих і однолітків, за ступенем емоційної напруги, за відхиленнями у фізичному, розумовому і сексуальному розвитку, а також по проявах асоціальності під впливом несприятливих умов середовища ».
Підліткова криза. У 12-14 років у психологічному розвитку настає переломний момент - «підлітковий криза». Це пік «перехідного періоду від дитинства до дорослості». Згідно Е. Еріксону, відбувається криза ідентичності - розпад дитячого «я» і початок синтезу нового дорослого «я». У цей період процесу пізнання самого себе надається всеподавляющее значення. Саме цей процес, а не фактори навколишнього середовища, розглядаються як першоджерело всіх труднощів і всіх порушень у підлітків. У них розвивається самосвідомість, прагнення до самоствердження; їх не влаштовує ставлення до себе як до дітей, що призводить до афектних спалахів і конфліктів, які можуть бути як міжособистісними, так і внутрілічностнимі.
Психічну травму. Психосоціальну дезадаптацію можуть викликати окремі психічні стани, спровоковані різними психотравмуючими обставинами (конфлікти з батьками, друзями, вчителями, неконтрольоване емоційний стан, викликане закоханістю, переживанням сімейних розладів тощо).
Таким чином, причинами зміни особистості підлітка є соціальні та біолог...
