ify"> У середній групі дітей продовжують знайомити з термінами «слово», «звук» практично, без визначень, тобто вчать розуміти і вживати ці слова при виконанні вправ, в мовних іграх. Знайомлять з тим, що слова складаються зі звуків, звучать по-різному і схоже, що звуки в слові вимовляються в певній послідовності. Звертають їх увагу на тривалість звучання слів (короткі і довгі).
У дитини формують вміння розрізняти на слух тверді і м'які приголосні (без виділення термінів), визначати і ізольовано вимовляти перший звук у слові, називати слова із заданим звуком. Вчать виділяти голосом звук у слові: вимовляти заданий звук протяжно (ррак), голосніше, чіткіше, ніж він вимовляється зазвичай, називати ізольовано.
У старшій групі вчать: робити аналіз слів різної звукової структури; виділяти словесний наголос і визначати його місце в структурі слова; якісно характеризувати виділяються звуки (голосні, твердий приголосний, м'який приголосний, ударний голосний, ненаголошений голосний звук); правильно вживати відповідні терміни.
У підготовчій до школи групі завершується робота з оволодіння основами грамоти. Тут передбачається навчання дітей читання та письма. До кінця року діти повинні: навчитися читати зі швидкістю 30-40 слів за хв, записувати слова в зошитної рядку, дотримуючись тип з'єднання букв і чітке лист їх основних елементів; освоїти позу пише.
Аналіз програми показує, що основна увага в ній приділяється ознайомленню зі звуковим будовою слова, формуванню дій звукового аналізу та подальшого навчання засадам грамоти.
У Програмі РФ зміст значно вже. У середній групі передбачається розвивати фонематичний слух: розрізнення на слух і називання слова з певним звуком, у старшій передбачається вчити визначати місце звука в слові.
У підготовчій до школи групі рекомендується:
дати дітям уявлення про пропозицію (без граматичного визначення);
вправляти в складанні пропозицій з 2-4 слів, в членування простих речень на слова із зазначенням їх послідовності;
вчити ділити двоскладовий слова на склади, складати слова з складів, ділити на склади трискладові слова з відкритими складами.
Розглянемо методику ознайомлення дошкільнят зі словом і пропозицією.
.2 Методика ознайомлення зі словом і пропозицією при підготовці дошкільнят до навчання грамоті
До числа передумов, важливих для оволодіння грамотою, відноситься усвідомлення дитиною мовної дійсності та її елементів: звуків, слів. Усвідомлення мовної дійсності має велике значення для розумового становлення особистості в цілому, забезпечує високу ефективність мовного розвитку і успішність подальшого систематичного вивчення курсу рідної мови. Усвідомлення мовної дійсності, мовних узагальнень (словесного і звукового складу мови) відбувається в процесі практичного оволодіння дитиною різними системами мови вже в дошкільному віці. Читающий оперує зі звуковою стороною мови, а читання - процес відтворення звукової форми слова з його графічної (буквеної) моделі. Звідси випливає необхідність предваряющего знайомства дітей зі звуками рідної мови.
Навчання грамоті починається не тоді, коли намагаються змусити дитину запам'ятати букву, а коли йому скажуть: Послу...
