ичка - градусник, кубик - мило), їх пошук і застосування в самодіяльних дитячих іграх. [15]
.2 Ігри з правилами
У роботі дошкільних установ велике місце займають дидактичні ігри. Вони використовуються на заняттях і в самостійній діяльності дітей. Виконуючи функцію засобу навчання, дидактична гра може служити складовою частиною заняття. Вона допомагає засвоєнню, закріпленню знань, оволодінню способами пізнавальної діяльності. Діти освоюють ознаки предметів, вчаться класифікувати, узагальнювати, порівнювати. Використання дидактичної гри як методу навчання підвищує інтерес дітей до занять, розвиває зосередженість, забезпечує краще засвоєння програмного матеріалу. [1]
При підборі ігор перед дітьми ставляться іноді занадто легкі або, навпаки, надмірно важкі завдання. Якщо за своєю складністю гри не відповідають віку дітей, то вони не можуть в них грати і навпаки - занадто легкі завдання не порушують у них розумової активності. Характерні особливості дидактичних ігор полягають в тои, що вони створюються дорослими з метою навчання і виховання дітей. Однак, створені в дидактичних цілях, вони залишаються іграми. Дитину в цих іграх приваблює передусім ігрова ситуація, а граючи, він непомітно для себе вирішує дидактичну задачу. Кожна дидактична гра включає в себе кілька елементів, а саме: дидактичну задачу, зміст, правила та ігрові дії. Основним елементом дидактичної гри є дидактична задача. Вона тісно пов'язана з програмою занять. Всі інші елементи підпорядковані цьому завданню і забезпечують її виконання.
Дидактичні завдання різноманітні. Це може бути ознайомлення з навколишнім, розвиток мови. Дидактичні завдання можуть бути пов'язані із закріпленням елементарних математичних уявлень. Змістом дидактичних ігор є навколишня дійсність (природа, люди, їхні взаємини, побут, праця, події суспільного життя та ін.) Велика роль у дидактичній грі належить правилам. Вони визначають, що і як повинен робити в грі кожна дитина, вказують шлях до досягнення певної мети. Правила допомагають розвивати у дітей здатності гальмування. Вони виховують у дітей уміння стримуватися, керувати своєю поведінкою.
Важлива роль у дидактичних іграх належить ігрової дії. Ігрове дія - це прояв активності дітей в ігрових цілях. Якщо проаналізувати дидактичні ігри з точки зору того, що в них займає і захоплює дітей, то виявиться, що дітей цікавить насамперед ігрову дію. Воно стимулює дитячу активність, викликає у дітей почуття задоволення. Дидактична завдання, завуальована в ігрову форму, вирішується дитиною більш успішно, так як його увагу насамперед спрямоване на розгортання ігрової дії і виконання правил гри. Непомітно для себе, без особливої ??напруги, граючи, він виконує дидактичну задачу. Завдяки наявності ігрових дій дидактичні ігри, застосовувані на заняттях, роблять навчання цікавим, емоційним, допомагають підвищити довільну увагу дітей, створюють передумови до більш глибокого оволодіння знаннями, вміннями та навичками. У кожній дидактичній грі дидактичні завдання, ігрові дії і правила гри взаємопов'язані. [16]
У теорії та практиці дошкільного виховання існує наступна класифікація дидактичних ігор:
Предметні ігри - це ігри з народної дидактичної іграшкою, мозаїкою, бірюльками, різними природними матеріалами. До народних дидактичним іграшкам відносят...
