погляду і перших мімічних рухів, потім дитина починає посміхатися і змахувати руками. Крик стає все більш інтонувати, виразним.
У 3-4 місяці починає формуватися виборче увагу до мови оточуючих. Дитина починає дізнаватися голос матері (або близької людини). З'являються перші активні спроби повторити окремі елементи мови дорослих. Поступово стають не тільки різноманітними інтонації, а й ускладнюються самі звуки, з'являється гуління. До кінця 4-го місяця немовля відтворює таке різноманіття звуків, які не зустрічаються не в одній мові. У цей період розвитку у дитини складається комунікативна потреба: інтерес до дорослого, емоційне ставлення до нього. Ситуативно-особистісна форма спілкування впливає на подальший розвиток дитини.
Підстави для занепокоєння: не реагує на звуки, що не повертає голову в бік дорослого, недостатньо інтонаційна виразність, немодулірованность крику, ні підготовчого кректання перед криком, одноманітне гуление, відсутність сміху, не формується виборче увагу до мови оточуючих .
- 10 місяців. Друга половина дитинства - це зміна ставлення дитини до навколишнього світу. У нього починається період активного інтересу. Дитина тепер не тільки спілкується з дорослими, а й починає досліджувати різні навколишні його предмети. У процесі спільної діяльності дорослого і дитини починають формуватися предметно-дієві засоби спілкування. У белькоті дитини 6-7 місяців вже проявляються перші специфічні інтонаційні риси навколишнього його мови. З'являються ритмічні повторення складів: ей-йа, ба-ба, дя-дя, а-тять і т.д. Так закладається і формується імітаційне наслідування звуковій мові: тон, ритм, темп, мелодика, інтонація. З розвитком словесної мови ці компоненти будуть підкорятися слову, фразі. Розвиваються здібності не просто чути звуки, але і сприймати звукову мову. На 7-8 місяці дитина розуміє багато слів, дізнається назви деяких предметів, то в які йому показують. Підстави для занепокоєння: відсутність або рудиментарність белькотіння (немає відбитого белькотіння), не виконання простих словесних команд, відсутність наслідувальних ігрових дій.
- 12 місяців. До кінця першого року життя дитина в емоційно значущої ситуації починає висловлювати свої бажання, наміри мовними засобами, наприклад: на, дай, там, мама, тато, баба, бах, ав-ав, бі-бі і т.д. Причому однаковими за звучанням словами дитина позначає різні поняття: «дай»- Візьми, віддай, запрошення пограти і т.д.
Підстави для занепокоєння: не реагує на своє ім'я, відсутність лепетних слів. Після року розвиток мови йде стрімко. Дитина вимовляє все більше і більше осмислених звукосполучень, слів, що складаються з одного-двох складів. Значення слів все ще варіює залежно від ситуації і пережитих дитиною емоцій. Мова міміки і жестів починає поступово згасати. Однорічні діти розуміють значення багатьох слів, до півтора років можуть показати деякі частини тіла, виконують прості інструкції, розуміють зміст нескладних розповідей за сюжетними картинками. До 1,5 років в самостійній мові дитини близько 20 слів, в 2 роки - 50 слів. В 1,5 - 2 роки з'являються пропозиції, складаються з 2-3 слів. Характерно, що більшість фраз вимовляється в стверджувальній формі. Малюк розуміє і правильно виконує двох етапну інструкцію («піди в кухню і принеси чашку»), вірно використовує займенники я, ти, мені. До двох років дитина вже засвоює звуки: п, б, м,...
