1.2 Розвиток пізнавальних мотивів у підлітків
Підліток стоїть на порозі вступу в самостійне життя. Л.І. Божович підкреслює, що саме це створює абсолютно нову соціальну ситуацію розвитку.
Перед підлітком виникає необхідність самовизначення, вибору свого життєвого шляху як завдання першорядної життєвої важливості. Вибір професії стає психологічним центром ситуації розвитку старших школярів, створюючи у них своєрідну внутрішню позицію.
Ця своєрідність внутрішньої позиції, по думки Л.І. Божович, полягає в тому, що школярі старших класів - «це люди, звернені в майбутнє, і все справжнє виступає для них у світлі цієї основної спрямованості їх особистості».
Нова соціальна позиція підлітка змінює для нього і значимість навчання, його завдань, цілей, змісту. Старші школярі оцінюють навчальний процес з точки зору того, що він дає для їх майбутнього.
У старшому шкільному віці встановлюється досить міцний зв'язок між професійними і навчальними інтересами. Якщо у підлітка навчальні інтереси визначають вибір професії, то у підлітків спостерігається і зворотне: вибір професії сприяє формуванню навчальних інтересів, старші школярі починають цікавитися тими предметами, які їм потрібні у зв'язку з вибраною професій. Вибір професії сприяє зміні ставлення до навчальної діяльності.
Підлітка хвилюють такі питання: «Чи може людина виявляти цікавість до тієї області діяльності, до якої він не здатний?»; «Як можна визначити здатності до тієї чи іншої діяльності?» Такого роду питання говорять про те, що в старшому шкільному віці учні, вибираючи свій життєвий шлях, не йдуть прямо по лінії своїх безпосередніх інтересів, а прагнуть вирішити проблему вибору, зважуючи всі фактори і, головним чином, враховуючи свої здібності. Вони розглядають вибір професії як свого роду висновок з аналізу потреб та наявних схильностей і здібностей, із зіставлення цих своїх особливостей з вимогами, які пред'являє до людини професія.
Все це створює сприятливі умови для ознайомлення учнів з психологічною характеристикою професії, тобто з тими вимогами, які пред'являються до уваги, спостережливості, мисленню, волі, характеру та інших психологічних особливостей людини у тій чи іншій професії. Важливо познайомити старшокласників і з тим, які сторони особистості формуються в тій чи іншій діяльності.
Старший шкільний вік - це пора вироблення поглядів і переконань, формування світогляду. У зв'язку з необхідністю самовизначення виникають потреба розібратися в навколишньому і в самому собі, пошуки сенсу життя взагалі і свого життя зокрема.
Підлітки переходять до систематичного засвоєнню теоретичних основ різних навчальних дисциплін. Для навчального процесу в старших класах характерні систематизація та узагальнення знань з різних предметів, встановлення змістовних міжпредметних зв'язків, що створює грунт для оволодіння найбільш загальними законами природи, суспільного життя і пізнання.
У старшому шкільному віці посилюється громадська спрямованість особистості учня, його потреба принести користь суспільству, іншим людям.
Старший шкільний вік - це вік формування власних поглядів і відносин, пошуків свого самовизначення. Саме в цьому виражається...
