іапазон ситуацій, підвищує інтенсивність і екстенсивність відповідь на уявну загрозу реакцію індивіда »[13, с. 83]
Р. Берон і Д. Річардсон дають таке визначення: агресія - це будь-яка форма поведінки, націлена на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, що не бажає подібного звернення. Як агресії може розглядатися тільки така поведінка, яка має на увазі заподіяння шкоди або шкоди живим організмам. Потрібно розділяти агресію і агресивність. Агресія - це поведінка (індивідуальне або колективне), спрямоване на нанесення фізичної, або психологічної шкоди або шкоди. Агресивність - відносно стійка риса особистості, що виражається в готовності до агресії, а так само в схильності сприймати й інтерпретувати поведінку іншого як вороже.
На виникнення і розвиток агресивної поведінки впливають багато факторів, в тому числі вік, індивідуальні особливості, зовнішні фізичні та соціальні умови. Наприклад, викликати агресивність цілком можуть такі зовнішні обставини, як шум, спека, тіснота, екологічні проблеми, метеоумови і т.п. Але вирішальну роль у формуванні агресивної поведінки особистості, на думку більшості дослідників грає її безпосереднє соціальне оточення. Характер агресивної поведінки багато в чому визначається віковими особливостями людини. Кожен віковий етап має специфічну ситуацію розвитку і висуває певні вимоги до особистості. Адаптація до віковим вимогам нерідко супроводжується різними проявами агресивної поведінки.
Так, наприклад, специфічною особливістю агресивної поведінки в підлітковому віці є його залежність від групи однолітків на тлі краху авторитету дорослих. У даному віці бути агресивним часто означає «здаватися або бути сильним». Будь підліткова група має свої ритуали і міфи, підтримувані лідером. Наприклад, широко поширені ритуали посвячення в члени групи (або випробування новачків). Шокуюча очей «уніформа» групи (як і підліткова мода в цілому) також часто носить ритуальний характер. Ритуали підсилюють почуття приналежності до групи і дають підліткам відчуття безпеки, а міфи стають ідейною основою її життєдіяльності. Міфи широко використовуються групою для виправдання її внутрішньогрупової і зовнішньої агресії. Наприклад, будь-який прояв насильства стосовно «не є членами групи» виправдовується запевненнями типу - «вони зрадники ... ми повинні захищати своїх ... ми повинні змусити всіх поважати нас». Насильство, «одухотворене» груповим міфом, переживається підлітками як твердження своєї сили, як героїзм і відданість групі. У той же час в окремих випадках ініціаторами агресивної поведінки можуть бути окремі підлітки-аутсайдери, дезадаптовані в силу різних причин і які спробують самоствердитися за допомогою агресії.
Таким чином, агресивна поведінка - досить звичайне явище для дитячого і підліткового віку. Більш того, в процесі соціалізації особистості агресивна поведінка виконує ряд важливих функцій. У нормі воно звільняє від страху, допомагає відстоювати свої інтереси, захищає від зовнішньої загрози, сприяє адаптації.
Якщо оцінювати вплив іншого - статевого (гендерного) чинника, - то хлопчики демонструють вищі рівні прямий і фізичної агресії, а дівчинки - непрямої і вербальної. В цілому, чоловічій статі приписується більша схильність до фізичного насильства, у той час як жінки частіше й успішніше вдаються до її психологічному варіанту.
Дослідженню а...
