них і емоційно-вольових процесів і відповідним рівнем розвитку окремих сторін самосвідомості. Володіючи такою психологічною готовністю до більш повного сприйняття вимог життя і усвідомлення свого становища в зовнішньому світі, своєї цінності, підліток намагається змінювати себе, самовдосконалюватися.
При цьому самооцінка підлітка і уявлення про себе направляють регулятивний процес його самовиховання. Але оскільки самооцінка не володіє достатнім ступенем стійкості і адекватності, а уявлення про своєму ідеалі ще не містить необхідного ступеня зрілості, підліток може виховувати в собі і такі, з його точки зору, позитивні, але об'єктивно негативні якості, як молодецтво, молодецтво і т. д. Тому самовиховання підлітка не повинно здійснюватися стихійно, як тільки лише його виключно особиста діяльність. На перших етапах необхідно вміло допомогти йому знайти найбільш оптимальні методи, прийоми самовиховання, допомогти і в організації самого змісту самовиховання, не пригнічуючи, а, навпаки, зміцнюючи віру в його можливості.
У підлітковому віці істотно перебудовується характер навчальної діяльності. На думку Д. Б. Ельконіна, молодший підлітковий вік сензитивен до переходу навчальної діяльності на більш високий рівень. Вчення може придбати для дитини новий особистісний сенс - стати діяльністю з самоосвіти та самовдосконалення.
1.2 Особистісна нестабільність і підліткові проблеми
Одна з яскравих особливостей підліткового віку - особистісна нестабільність. Вона виявляється насамперед у частих змінах настрою, афективної В«вибуховостіВ», тобто емоційною лабільністю, пов'язаної з процесом статевого дозрівання, фізіологічними перебудовами в організмі.
Але особистісна нестабільність - це більше, ніж коливання емоційного фону. Як писав Л.С. Виготський, В«у структурі особистості підлітка немає нічого сталого, остаточного, нерухомого В»[7, c. 80]. Для підлітка характерна моральна нестійкість. У молодшому шкільному і підлітковому віці, за даними Л. Колберга, розвивається конвенціональна мораль, при якій у дитини ще немає істинної моральності і норми моралі залишаються для нього чимось зовнішнім. Цим нормам, правилам поведінки більшість підлітків слід для того, щоб виправдати очікування значущих для них людей, зберегти з ними хороші стосунки, отримати їх схвалення. Орієнтація на виправдання очікувань, схвалення або на авторитет і визначає нестійкість поведінки підлітків, їх залежність від зовнішніх впливів. Оскільки підлітки шукають для себе референтні групи серед однолітків і потребують близьких друзях, часто думка останніх стає визначальним. Іноді під впливом приятеля або групи (В«за компаніюВ») діти скоюють вчинки, на які самотужки не зважилися б і про які пізніше можуть жаліти. Автономна мораль і моральна незалежність від групи з'являються до 16 років тільки у 10%. p> Підліток зі своєю бентежною душею намагається зрозуміти себе і відкриває в собі все нові і нові риси. Його окремі образи В«ЯВ» (наскільки я здібний, наскільки гарний, сильний, товариський і т.д.) мінливі і не складаються в єдину, гармонійну і стійку систему. Стабілізація починається тільки в самому кінці підліткового віку (а іноді запізнюється): В«Я-концепціяВ» повинна сформуватися на кордоні зі старшим шкільним віком, близько 15 років.
Про особистісної нестабільності підлітка судять і по реальному прояву у нього абсолютно різних якість часто протилежних, по суперечливості його характеру і устремлінь. У підлітковому віці у одного і того ж дитину прагнення бути визнаним і шановним іншими поєднується з показною незалежністю і бравирование своїми недоліками, сором'язливість - з розбещеністю, сентиментальність - з черствістю, чуттєве фантазування - з сухим мудруванням. Підліток хоче бути таким же, як всі, і намагається виділитися, відзначитися будь-яку ціну; бореться з авторитетами, загальноприйнятими правилами і ідеалами і обожнює випадкових кумирів.
Про суперечливість особистості в цей період, мабуть, краще всього сказала А. Фрейд: В«Підлітки виключно егоїстичні, вважають себе центром Всесвіту і єдиним предметом, гідним інтересу, і в той же час ні в один з наступних періодів свого життя вони не здатні на таку відданість і самопожертву. Вони вступають в пристрасні любовні відносини - тільки для того, щоб обірвати їх так само раптово, як і почали. З одного боку, вони з ентузіазмом включаються в життя спільноти, а з іншого - вони охоплені пристрастю до самотності. Вони коливаються між сліпим підпорядкуванням обраному ними лідеру і викликає бунтом проти будь-якої і усілякої влади. Вони егоїстичні і матеріалістичні і водночас сповнені піднесеного ідеалізму. Вони аскетичні, але раптово занурюються в розбещеність самого примітивного характеру. Іноді їх поведінка по відношенню до інших людей грубо і безцеремонно, хоча самі вони неймовірно ранимі. Їх настрій коливається між сяючим оптимізмом і самим похмурим песимізмом. Іноді вони трудяться з невичерпним ентуз...
