p>
4
14
14
5
15
9
6
12
8
7
11
7
8
13
7
9
13
10
10
15
11
11
12
9
12
11
10
13
10
12
14
15
11
15
14
13
16
12
8
17
13
9
18
13
9
19
13
9
20
12
13
21
12
0
266
199
Отже, рівень зорової пам'яті в класі 3А = 88%, а в контрольному класі Б всього 66% відтворених слів.
У 3Б класі 3 людини показали високий рівень відтворення слів 15 з 15.В 3 Б найбільш високий результат 14 відтворив 1 людина.
Найбільш низький результат 7 слів з 15 відтворили 2 людини. p> Виходячи з результатів зорової пам'яті, видно що діти краще відтворювали слова там, де ще показувалося зображення характеризує слово. Ми вважаємо, що діти краще відтворювали слова після того як у них був проведений урок, спрямований на розвиток пам'яті у сприятливій психологічній атмосфері. br/>
6. Методичні рекомендації щодо активізації пізнавальної діяльності молодших школярів
Ступінь активності школярів є реакцією, методи і прийоми роботи вчителя є показником його педагогічної майстерності.
Активними методами навчання слід називати ті, які максимально підвищують рівень пізнавальної активності школярів, спонукають їх до старанного учення.
У шкільній практиці і в методичній літературі традиційно прийнято ділити методи навчання по джерелу знань: словесні (розповідь, лекція, бесіда, читання), наочні (демонстрація натуральних, екранних і інших наочних посібників, дослідів) і практичні (лабораторні та практичні роботи). Кожен з них може бути і більш активним і менш активним, пасивним.
Ми хотіли б навести рекомендації щодо проведення уроку природознавства в 3-му класі (застосуйте активних методів, враховуючи зміст матеріалу, дидактичні цілі уроку і вікові особливості учнів.
Словесні методи.
1. Метод дискусії застосовується з питань, що вимагають роздумів, добиваюся, на своїх уроках, щоб діти могли вільно висловлювати свою думку і уважно слухати думку виступаючих.
2. Метод самостійної роботи з учнем. У старших класах з метою кращого виявлення логічної структури нового матеріалу даю завдання самостійно скласти план розповіді вчителя або план-конспект з виконанням установки: мінімум тексту - максимум інформації.
У ході обговорення поправляємо, виправляємо, уточнюємо, доповнюємо, забираємо все зайве, несуттєве.
Використовуючи цей план-конспект, учні завжди успішно відтворюють зміст теми при перевірці домашнього завдання. Уміння конспектувати, складати план розповіді, відповіді, коментоване читання підручника, відшукування в ньому головної думки, робота з довідниками, науково-популярною літературою допомагають формуванню у учнів теоретичного і образно-наочного мислення при аналізі і узагальненні закономірностей природи.
Для закріплення навички роботи з літературою даємо учням різні посильні завдання.
Наприклад, в 3-му класі при вивченні теми: "Тваринний світ нашої області".
Даємо завдання: зробити повідомлення про представника тварин; (представників вибирають за ...
