тків и дорослих и почінає сприйматися оточуючіх як своєрідне "дзеркало", в якому відображується его власне життя.
4) Подолання егоцентризму в соціальній сфере. Підліток, что вступає в емоційні отношения, вчиться дивитись на собі и на оточуючу дійсність очима Іншої людини, розуміті мотиви и хвілювання оточуючіх.
Основні різно віді емоційніх відносін підлітків з одноліткамі - дружба и кохання.
Дружба
Дружні сисунці для підлітків мают Дуже велике значення має, что багаторазове підкреслювалось як в працях псіхологів, так и в творах художньої літератури, автобіографіях видатних людей і т.п. Дружбу можна візначіті як "взаємовідносіні, основані на взаємній відкрітості, повній Довірі, спільності інтересів, відданості людей один одному, їх Постійній готовності прийти на допомог один одному ". [17]
У 75% віпадків Дружні отношения з одноліткамі встановлюються з дітьми, пріблізно рівнімі за ВІКОМ. Ключовими моментами, Які характеризують дружбу и дозволяють надійно відрізніті ее от других Видів взаємовідносін, є
1) Високий ступінь віборності: у підлітків Рідко Буває больше 2-3 близьким друзів.
2) Орієнтація на індівідуальну мету и цінності партнера за спілкуванням (у цьом и є ее відмінність від товарішування, орієнтованого на груповий мету).
3) Відносно довге Існування в часі. [17]
Кохання
Кохання супроводжується інтенсівнімі хвілюваннямі, Які в суб'єктівному відношенні віпереджають Другие ее компоненти. Ясно, что кохання НЕ можна уявіті у вігляді Якої-небудь одінічної Емоції, вона є складаний феноменом, что має властівість амбівалентності, тоб может проявлятіся як через Позитивні, так и через негатівні хвілювання.
За визначеня Н. Н. Обозова [24], кохання - це Найвищий ступінь емоціонально-позитивного відношення людини до людини. Даті більш конкретнішими наукове визначення кохання Важко, так як це Явище саме по Собі Дуже неоднорідне, в сучасній соціальній психології віділяють больше шести ее Видів.
отношения з доросли
У тій же година для підлітків є характерним Прагнення до емансіпації від близького дорослих. Маючі потребу в БАТЬКО, їх любові и піклуванні, у їх думці, смороду мают сильно потребу буті самостійнімі, рівнімі з ними в правах. Ті, як складуться отношения в цею складані для обох СТОРІН Период, поклади Головним чином від стилю виховання, что УКЛА В сім'ї, и возможности батьків Прийняти почуття дорослості дитини.
Основні важкі моменти в спілкуванні, конфлікті вінікають через батьківський контроль за поведінкою, навчання підлітка, его Вибори друзів и т.д. Контроль может буті прінціпіально різнім. Крайні, найнеблагопріятніші для розвитку підлітка випадка - Жорсткий, тотальний контроль при авторитарному віхованні и почти повна відсутність контроль, колі Підліток опіняться НАДАННЯ самому Собі, без наочний. Існує багатая проміжніх варіантів: бацьки регулярно кажуть дітям, что їм делать; Підліток может Сказати свою точку зору, альо бацьки, пріймаючі решение, цього мнение не беруть до уваги; Підліток может прійматі окремі решение сам, альо винен найти їх підтвердження у батьків; Підліток і батька мают почти Рівні права, пріймаючі решение; решение часто пріймає сам Підліток; Підліток сам вірішує, підкорятіся Йому батьківськім рішенням або ні.
Окрім контролю в сімейних відносінах Важливі Очікування батьків, піклування про дитину, послідовність або непослідовність вимог, что Йому ставлять, І, звичайна емоціональна основа ціх відносін - любов, приймання чг непріймання дитини. Залежність відносін від почуттів батьків до дитини и Особливості контролю его поведінкі показано на малюнку нижчих (мал.1)
В
Мал. 1. Стілі сімейного виховання (схема Є. Шефера)
1.2.2 Розвиток самосвідомості підлітка у конфліктах з доросли и одноліткамі
Колі кажуть про труднощі підліткового періоду, мают на увазі загострені протіріччя между поведінкою підлітка и зовнішнім світом, передусім, Вимогами СОЦІАЛЬНОГО оточення. Альо аналогічне загострення настає и у внутрішньому мире підлітка, в его уявленнях про себе и розумінні себе. І ті, и Інше виробляти до інтенсівніх и тяжких хвілювань.
Значне неузгодження между зовнішнімі умів и Вимогами, власними можливіть и зміненімі потребами відображує стан кризом. Різке ускладнення взаємовідносін підлітка Із зовнішньою соціальною Середи означає, что для нього, Кажучи словами Л. С. Віготського, ця Ситуація є соціальною сітуацією розвітку. p> О. Р. Веретіна спробувала Розглянуто, як відбувається поиск на самототожноті І як це проявляється в конфліктніх взаємовідносінах підлітка з его найближче соціальнім оточенням. Могут чи ні стійкі ПЕРЕВАГА у віборі тієї чи Іншої стратегії поведінкі в конфлікті служити соціальнім індікатором статусом його-ідентічності (Дж. Марсіа), ЯКЩО співвіднесті їх з особливими образів "Я" і "других" як СТОРІН конфлікту?
передусім, булу Спроба з'ясувати, якіх підлітків вважа...
