На думку багатьох дослідників, впровадження ІКТ заважає недостатня поінформованість вчителів та викладачів про їх дидактичних можливостях, а також слабка технічна оснащеність навчальних закладів. Однак, на наше переконання, головною перешкодою для масштабного застосування комп'ютерів у навчанні іноземної мови є незначна потреба у використанні ІКТ в рамках методик, пропонованих авторами навчальних програм, посібників та наукових статей.
Проаналізуємо деякі пропозиції щодо застосування ІКТ з точки зору їх новизни в порівнянні з існуючими видами роботи та інтенсифікації навчального процесу (поліпшення якості навчання за відведений час).
Розглянемо такі способи:
. Засоби дистанційної комунікації: блоги, Twitter, форуми, ICQ, Skype.
Дані кошти можуть застосовуватися для розвитку вмінь писемного та усного мовлення. Блоги дозволяють розміщувати інформацію особистого характеру для громадського доступу (наприклад, вести щоденник), отримувати коментарі користувачів і відповідати на них. Twitter використовується для розміщення коротких повідомлень, які інформують інших користувачів системи про якісь події в житті автора в даний момент.Ето форум, а форум-свого роду майданчик для обговорення актуальних проблем, питань, організації дистанційних дискусій між користувачами мережі. ICQ служить засобом миттєвого обміну текстовими повідомленнями користувачів, a Skype дозволяє організувати дистанційне відеоспілкування. Очевидно, всі ці ресурси здатні урізноманітнити процес навчання і можуть розвивати будь-які види мовленнєвої діяльності іноземною мовою: аудіювання, говоріння, читання і письмо. Але в теж час це не є інновацією викладання, так як замінює стандартний аудиторний варіант. Разом з тим слід враховувати, що застосування описаних ресурсів створить додаткове навантаження для викладачів, оскільки самостійна робота подібного роду потребує контролю та зворотного зв'язку, а це дуже трудомістка робота. Таким чином, для викладача більш раціональним способом навчання видам мовної діяльності є традиційна форма роботи, без застосування ІКТ, яке вимагає величезної кількості додаткових зусиль і часу в плані технічної та методичної підготовки.
2. Засоби отримання і розміщення текстової, звукової та відеоінформації: подкаст, вікі-ресурси.
Подкаст являє собою архів аудіо-і відеозаписів, які викладач і навчаються можуть використовувати для навчальних цілей у роботі над усіма видами мовленнєвої діяльності на мові, що вивчається. Вікі-ресурси дозволяють знаходити в Інтернеті оглядові статті, написані в енциклопедичному стилі і що інформують читача про те чи інше явище або предмет. Як аудіо-/відеозапісі, так і вікі-ресурси можуть бути створені користувачами Інтернету, що відкриває можливості роботи над іноземним язиком.В теж час, розглянуті кошти не відкриваю нових можливостей для навчання іноземних мов. Адже аудіо / відеозапис можна прослухати і з диска, а статтю можна прочитати і в роздрукованому вигляді. Таже аудіозаписи можуть проходити у вигляді усної доповіді. В цілому, застосування засобів отримання та розміщення текстової та звукової інформації на основі подкастів і вікі-ресурсів є варіацією «традиційної» форми роботи над мовою, а їх використання не є для викладачів жорсткою необхідністю.
. Засоби пошуку інформації в Інтернеті та навчальні електро...
