нні ресурси.
Уміння знаходити інформацію іноземною мовою є важливим аспектом навчального процесу. Пошукові сервери дозволяють формувати різноманітні запити і виводити список сайтів, що цікавлять користувача тематики. Природно пошук інформації в інтернеті є видом вдосконалення мовної діяльності. Але в цілому це є «традиційної» роботою з друкованими словниками та енциклопедіями і несе в собі як позитивний (економія часу, доступ до величезного обсягу інформації, наочність), так і негативний (доступність / легкість отримання інформації, ведуча часто до формального підходу при виконанні завдання) ефект. Таким чином, застосування перерахованих засобів ІКТ є лише трохи зміненою формою «традиційного» навчання, що вимагає від викладача часу і підготовки і не привносить в навчальний процес з іноземної мови принципово нових якостей. Але крім всього можна вважати, що застосування таких засобів є необхідним, так як це дозволяє урізноманітнити стандартну методику навчання іноземних мов. Тим більше комп'ютер став невід'ємною частиною в житті суспільства.
Головне призначення ІКТ у навчальному процесі, на наш погляд, полягає не в перенесенні «традиційних» форм роботи у віртуальне середовище, а в створенні інформаційних навчальних систем, здатних забезпечити придбання знань і умінь з мінімальною участю викладача.
Навички є основою мовленнєвих умінь, але для роботи над ними необхідно велика кількість времені.Формірованіе навичок в аудиторний час-малоефективне і не дуже цікаве занятіе.Оно вимагає від навчаються виконання мовних вправ, в основі яких лежать повторення , трансформація і постановка.
Відпрацювання мовного матеріалу в якостей самостійної роботи потребує про ретельний контроль, оскільки формування навичок є в певному сенсі чорновою роботою, без якої, однак, неможливо розвивати мовну діяльність. Інакше кажучи, викладач змушений або використовувати аудиторний час для формування мовних і мовленнєвих навичок, або намагатися навчити видам мовної діяльності без необхідної для цього бази.
Отже, навчальний процес з іноземної мови являє собою своєрідне протиріччя між необхідністю мати сформовані мовні та мовленнєві навички для розвитку умінь і відсутністю часу і коштів для їх повноцінного формування. Коріння цього протиріччя лежать в недостатній організованості самостійної роботи учнів над навичками, яка часто носить безконтрольний і неструктурований характер. Рішення даної проблеми значно полегшить працю викладачів. Основне завдання впровадження ІКТ полягає, в дозволі названого вище протиріччя, що спричинить за собою принципову зміну якості іншомовної освіти. Завдяки відповідної інформаційної середовищі ІКТ зможуть допомогти методично грамотно організувати самостійну роботу навчаються в позааудиторний час.
Подібна інформаційна середу повинна бути побудована на основі таких принципів:
. Спрямованість на самостійне навчання.
Електронна освітнє середовище має бути спрямована на навчання, формування навичок і вмінь та містити весь необхідний обсяг інформації і вправи для досягнення цієї мети. Контролююча функція повинна бути підпорядкована навчанню і реалізована в основному за допомогою автоматичної перевірки комп'ютером правильності відповіді, введеного навчаються. Якщо відповідь неправильна, навчається повинен виправити помилку, звернувш...
