у реакцію, тому вихователі намагаються частіше пропонувати дітям попити, поїсти сухарики.
Кожний заново прийнятий дитина знаходиться в центрі уваги. Вихователі спокійно, лагідно і докладно пояснюють дитині все, що відбувається, готують його до кожного режимному процесу, оскільки незрозуміле і невідоме лякає.
Для кожної дитини встановлюється індивідуальний режим. Час перебування збільшується поступово залежно від звикання дитини. Дане питання вирішується спільно лікарем, вихователями та психологом.
Одним з найскладніших моментів у період адаптації є укладання дитини на сон, тому вихователі використовують такі прийоми, як:
налаштовування на сон за допомогою колискових мелодій
пестять дитини: гладять ручки, ніжки, спинку (це зазвичай подобається дітям)
хороший ефект засипання дає погладжування голівки дитини і брів (рука повинна стосуватися лише кінчиків волосся).
Діти в адаптаційний період частіше схильні до простудних захворювань. Тому вихователь частіше проводить гартують процедури за рекомендацією або під контролем лікаря, медичної сестри, не допускаючи переохолодження дітей
Емоційний стан дитини та її звикання контролюється за допомогою Ліста адаптації raquo ;, де відзначаються в контрольні дні 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, 8-й, 16-й, 32-й і при необхідності 64-й (за методикою К. Печори) емоційний стан дитини, апетит, сон, взаємини з дорослими і однолітками, вид діяльності, який дитина воліє.
Для того щоб розсіяти у батьків занепокоєння і тривогу за свою дитину вихователі щодня розмовляють з ними, вселяючи в них впевненість і дотримуючись головне правило - не засуджувати досвід дитини, не скаржитися на нього батькам. Всі проблеми дитини стають для педагогів професійними проблемами.
Така багатопланова і копітка робота педагогічного колективу дитячого садка в період адаптації дітей до дошкільної установи дає свої стійкі позитивні результати.
Після закінчення періоду адаптації в дошкільному закладі збирається медико-психолого-педагогічний консиліум з розширеним складом. Туди входять завідувачка, старші вихователі, педагог-психолог, вчитель-логопед, лікар, старші медсестри, вихователі груп раннього віку та вихователі інших група (за запрошенням). На ньому обговорюються результати проведеної роботи в період адаптації, позитивні моменти, аналізуються підсумки, коригуються плани з організації адаптації і намічається подальша робота.
Аналіз роботи за кілька років показує, що процес звикання дітей проходить дуже успішно. Ступінь адаптації в основному легка і середня. Протягом останніх років немає жодної дитини з важким ступенем адаптації. Позитивним є і те, що діти раннього віку, звикають до дитячого саду безболісно. Ці дані дозволяють судити про правильно побудованої роботі педагогічного колективу з організації та проведення адаптації дітей до умов дитячого садка.
Висновки
Ранній вік - період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Сучасно почате і правильно здійснюване виховання дітей раннього вік, є важливою умовою їх повноцінного розвитку.
Розвиток в ранньому віці відбувається на такому несприятливому фоні, як підвищена ранимість організму, низька його опірність до захворювань. Кожне перенесене захворювання, негативно позначається на загальному розвитку дітей.
Тому в період адаптації до дитячого саду, важливо створювати сприятливі умови для комфортного перебування дитини в дитячому соду.
Проведення комплексних медико-педагогічних заходів до вступу дитини в ясла і в період адаптації до дитячої установи сприяє легшому звикання до нових умов.
У період адаптації дитини до нових умов життя відбувається своєрідна ломка, переробка сформованих раніше динамічних стереотипів, що стосуються певного режиму: вкладання, годування і т.д., а також стереотипів спілкування.
Для успішної адаптації дитини до умов дошкільного закладу необхідно сформувати у нього позитивну установку на дитячий садок, позитивне ставлення до нього. Це залежить, насамперед, від вихователів, від їхнього вміння і бажання створити атмосферу тепла, доброти, уваги в групі.
У початковий період перебування дитини в ДОУ зміст діяльності вихователя спрямоване на виявлення особливостей протікання адаптації вихованців, на сприяння швидшому і менш болісному се завершенню через створення умов, що сприяють охороні та зміцненню здоров'я вихованців, зняттю стресу і забезпеченню позитивного емоційного стану дитини, формуванню адекватних можливостям вихованців форм спілкування, організації поведінки дітей, створе...
