ок, можуть проявляти агресивні дії - відштовхувати, бити, розкидати, псувати речі, ламати іграшки. Інші поводяться пасивно: не противляться відриву від мами, боязкі, не вступають в контакти з іншими дітьми, самостійно не організовують гру, перебувають осторонь, в куточку, не відкликаються на заклики дорослого, схлипують або плачуть, в очах у таких дітей сльози, страх, тривожність, боязнь, відзначаються нав'язливі рухи (смоктання пальця, накручування волосся, предметів одягу на палець, проявляють активний протест з відстрочкою - в домашній обстановці.
Далі настає період, коли поведінка вихованців стає більш адекватним, вони можуть організовувати ігрові та предметні дії. Щоправда, відбувається це тільки у звичній обстановці і на самоті, будь-які спроби вихователя приєднатися закінчувалися неуспіхом - дитина або відвертався, демонструючи небажання спілкуватися, або припиняв дії, спостерігалися також афективні спалахи збудження, нестійкість настрою. У перші дні перебування дітей в ДНЗ вихователь привчає їх до певної поведінки в групі. Однак ми часто стикаємося з тим, що вони не чують, не розуміють, не хочуть робити те, що їм пропонують дорослі. Труднощі ці викликані емоційним станом дітей (стресом у зв'язку з адаптацією); зміною ситуації спілкування (нерозумінням того, що слова вихователя: Діти, приберіть іграшки raquo ;, - відносяться і до нього теж); порушеннями мови (причому, не стільки вмінням самої дитини говорити, скільки порушенням розуміння мови оточуючих); неможливістю утримати (запам'ятати) всю інструкцію до кінця (як правило, діти запам'ятовують тільки останні слова фрази); несформованістю мовного способу оволодіння суспільним досвідом; незнанням норм поведінки.
При зміні обстановки, розпорядку дня, появі нових дорослих, нових ігор і т. д. у дітей відзначалися напруженість і протестні реакції. У частини дітей ці процеси проходили швидко, протягом двох тижнів. У кількох дітей процес адаптації проходив дуже важко, протягом двох місяців дитина ніяк не міг звикнути до дитячого саду. Вранці у таких дітей сльози і крики, протягом дня вони також часто плачуть і згадують маму. Дуже невелика група дітей пройшла адаптацію швидко і безболісно, ??протягом тижня.
Для легкої і швидкої адаптації в своїй роботі з дітьми ми вважаємо головним прийняття дитини такою, якою вона є і тісна співпраця з сім'єю.
Вихователем готується добірка спеціальних ігор, які допомагають дітям впоратися з напруженою, стресовою ситуацією в період звикання:
хороший ефект дають різноманітні ігри з піском і водою, сухий басейн;
загальмовують негативні емоції монотонні рухи руками або стискання кистей рук, тому для дітей готуються такі ігри, як нанизування кульок на шнур, гумові іграшки - пищалки, великі деталі конструктора Лего та ін.
кращі ліки від стресу - сміх. Для того щоб створювати такі ситуації, в яких дитина буде сміятися готується підбір іграшок-забав, ляльок бибабо.
Вихователі готують фонотеку зі спокійною музикою і веселими дитячими піснями, картотеки художнього слова на все режимні моменти для того, щоб створити бадьорий, радісний настрій у дітей протягом усього дня, уникнути буденності обстановки
За день до приходу дитини в дитячий сад педагог-психолог передає вихователям всю інформацію про дитину, яка була отримана з бесіди з батьками. Це допомагає побудувати роботу з знову які прийшли дитиною на основі врахування особистісних особливостей, його досвіду і звичок
Всі звички дитини в період адаптації зберігаються.
У перші дні (1-2) мама присутній в дитячому садку разом з дитиною. Це допомагає дитині відчувати себе більш впевнено і знижує тривожність самої мами з приводу перебування її дитини в дитячому саду.
Прийшовши в дитячий сад, дитина сама вибирає собі вподобаний шафку і картинку-меточку для нього, це допомагає дитині швидше звикнути до думки, що шафка його - Це куточок його приватного життя.
Перші дні дитини призводять не до сніданку, а до прогулянки. І залишати дитину без мами рекомендується саме на прогулянці, оскільки діти на вулиці відчувають себе більш комфортно, є багато можливостей, щоб їх відвернути.
Рекомендуємо приносити з собою з дому улюблену іграшку, яку малюк, якщо засумує зміг би притиснути до себе і відчути себе більш спокійно.
Рекомендуємо приносити невеликі фотоальбоми з сімейними фотографіями. Якщо засумувалось, маючи такий альбом, дитина завжди має можливість відкрити його і побачити маму чи тата, взяти іграшковий телефон і, дивлячись на фотографію, поговорити з рідними.
У психологічно напруженою, стресовій ситуації допомагає перемикання на древню, сильну харчов...
