гуманізації виховання є центральним ВИХОВНИЙ постулатом, однак его реалізація покладів від Дотримання Наступний правил:
поважати права та свободи особистості;
вісуваті перед Вихованця реальні, доцільні й зрозумілі вимоги;
поважати права людини буті самою собою;
ненасільніцьке формирование необхідніх особістісніх якости;
відмова від фізичних наказания;
Визнання права особистості на повну відмову від формирование якости, Які суперечать ее Переконаний (гуманістічнім, релігійнім).
Гуманістічне виховання спірається на особістісні Індивідуальні Особливостігри студента. Провідною ідеєю такого виховання є допомога в становленні й удосконаленні особистості, усвідомленні нею своих потреб та інтересів. Принцип гуманізму утверджує високе Суспільне визнання людини, ее гідності, цінностей як особистості, право на свободу и віяв своих здібностей, гармонізацію отношений между ЛЮДИНА І суспільством, ЛЮДИНА І природою ТОЩО.
. 3 Зміст та форма виховної роботи зі студентами Вищих Навчальних Закладів
Як наголошено в Національній доктріні розвитку освіти України, пріорітетнім напрямком в ее реализации є формирование особистості, яка усвідомлює свою пріналежність до українського народові, сучасної європейської цівілізації; виховання людини демократичного світогляду, яка поважає Громадські права и свободи, традиції народів и культур світу, національний, Релігійний, мовний вибір кожної людини.
Реалізація Национальной доктрини розвитку освіти предполагает:
підготовку людей вісокої моралі, здатно до Творчої праці;
формирование здорового способу життя, розвиток спорту, етичне, естетичне-екологічне, політичне, громадське, правової, трудової та Фізичне виховання учнівської та Студентської молоді.
Саме це віклікає необходимость розробки Концепції виховної роботи в Мелітопольському державному педагогічному університеті.
Зміст виховної роботи:
. Гуманізація навчально-виховного процесу.
. Моральне виховання студентов.
. Громадянське виховання.
. Правове виховання студентов.
. Трудове та економічне виховання.
. Політичне виховання студентов.
. Екологічне виховання.
. Естетичне виховання студентов.
. Фізичне виховання.
Форми виховної роботи. Головна функція - Сприяти реализации мети, змісту виховного процесу та оволодінню студентами Певнев знання для использование в работе зі школярами.
Вивчення практики виховної роботи у ВНЗ та ДІЯЛЬНОСТІ класних керівніків дозволяє назваті мінімум форм, Якими повінні оволодіті студенти:
Зустріч з учителями, Вченіє, акторами;
тематичні тижні, олімпіади з предметів, дні факультети, кафедри;
вечори (поезії, романсу);
диспути по вопросам етики, естетики, політики ТОЩО;
Усні журнали та заочні подорожі;
чітацькі конференции;
відвідування спектаклів, кінофільмів, концертів, музеїв, виставок;
пресс-конференции;
проведення ЕКСКУРСІЙ (музей Г.С. Сковороди, А.С.Макаренка, музеї образотворчого мистецтва);
Во время педагогічних практик студенти проводять апробацію виховних форм роботи, Якими оволоділі в університеті.
Спіраючісь на основні принципи, Зміст, напрями та форми Концепції виховної роботи, ми Можемо поставити Такі Завдання виховання Студентської молоді:
· підготовка на Основі НОВИХ наукових досліджень з Теорії нового типу, Який гармонійно поєднує компетентність, духовність, якості, державного, громадського та культурного діяча;
· формирование вміння оволодіваті Надбання сучасної национальной та Світової культури, мистецтва, науки, віробляті Власні оригінальні підході, форм, методів и Прийоми организации навчально-виховного процесу, відданості педагогічній делу та стійкіх якости педагогічного подвижництво, кулемету до знань та Наукової істини, вміння аргументовано спростовуваті Теорії, Ідеї, позіції;
· розвиток самостійності, ініціатівності, здатності компетентно вірішуваті проблеми психологічного, пізнавального и практичного характеру в своїй Майбутній професійній діяльності.Віховання и самовиховання - две Сторони формирование особистості.
Висновки <...
