а в ролі відстороненого спостерігача - аналізує і контролює дії дітей. Тільки поєднання цих ролей може забезпечити розвиток волі, довільності, самостійності дошкільників як основних соціально-нормативних вікових характеристик дітей на етапі завершення дошкільної освіти.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1 Котирло В.К. Роль дошкільного виховання у формуванні особистості. Київ, 2007.
Лаврентьєва Т.П. Культура спілкування дошкільників. Київ, 2005.
Міжособистісні відносини дитини від народження до 7 років. М.;
4 Бабаєва Т.І., Римашевская Л.С. Як розвинути взаємини й співробітництво дошкільнят у дитячому садку.- С.-Пб., Дитинство-Прес, 2012.
5 Психологія формування та розвитку особистості. М., 2 001.
Розвиток соціальних емоцій у дітей дошкільного віку: психологічні дослідження/Под ред. А.В. Запорожця, Я.З. Неверович. М., 2 006.
Смирнова Є., Холмогорова В. Ігри, спрямовані на формування доброзичливого ставлення до однолітків.// Дошкільне виховання.- 2003. - № 8. - С. 73-77.
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Міжособистісні відносини дошкільнят.- М., 2 003.
Смирнова Є., Холмогорова В. Дошкільний вік: формування доброзичливих відносин.// Дошкільне виховання.- 2003. - № 9. - С. 68-76.
Снєгірьова Л.А. Ігри та вправи для розвитку навичок спілкування у дошкільників: методичні рекомендації. Мінськ, 2 005.
Керівництво іграми дітей у дошкільних установах/Под ред. М.А. Васильєвої.- М., 2 006.
