створення умов для вдосконалення можливості дитини та її оточення у вирішенні проблем в соціальному житті, тому соціальний педагог виступає в ролі наставника, посередником між дитиною і дорослим, дитиною та її оточенням, виступає в ролі координатора.
Тільки знання дитини (підлітка) допоможе соціальному педагогу прийняти правильне рішення в наданні допомоги дитині чи її перевихованні. Необхідно знати про його здоров'я, його стосунки в сім'ї, в школі, серед однолітків у дворі. І тільки тоді, склавши «карту особистість» і «карту середовища», педагог зможе приймати якісь рішення. Знання про дитину він отримує з бесіди, проведення анкетування, аналізу поведінки і коло його спілкування. А всі дані допоможе узагальнити автоматична інформаційно-аналітична система «Аверс»
З вищесказаного можна зробити висновок: грамотне використання інформаційних технологій в управлінні школою - це інструмент оптимізації та автоматизації безлічі рутинних циклів, безсумнівно підвищують ефективність управління освітньою установою.
Висновки та рекомендації
В якості основних перспектив розвитку школи можна виділити:
. Закупівля більш сучасного обладнання автоматизації виробництва школи;
. Створення власного сайту підприємства;
. Підвищення кваліфікації педагогів у роботі з обчислювальною технікою.
Створенням баз даних і ІПС повинен займатися інформаційний відділ школи. Створена база даних повинна представляти в об'єктивній формі сукупність розрахунків, нормативних актів, документів, таблиць, бухгалтерських звітів та інших подібних матеріалів. Так само ці дані повинні бути систематизовані таким чином, щоб ці дані могли бути знайдені і оброблені за допомогою ЕОМ.
Для більш зручного пошуку інформації рекомендується створення сайту пов'язаної з базою даних школи, що дозволить представити інформацію в зручній формі. Так само створюється інформаційно-пошукова система. Під ІПС зазвичай мається на увазі сайт, на якому розміщений інтерфейс системи. Програмною частиною пошукової системи є пошукова машина (пошуковий движок) - комплекс програм, що забезпечує функціональність пошукової системи і зазвичай є комерційною таємницею компанії-розробника пошукової системи.
Вчителями школи були пройдені наступні курси:
· «Основи комп'ютерної грамотності» - 100%
· Інформаційно - комунікаційні технології в діяльності вчителя-предметника - 100%
·. Кваліфікований користувач ЕОМ - 63%
· Інтернет-ресурси на уроках - 54%
· «Мicrosoft Word 2007», - 30%
· «Використання освітніх Інтернет - ресурсів».- 34%
Адміністрація крім усього перерахованого, ще пройшла курси «Менеджмент в освітньому закладі».- 100%. В результаті цих дій, як видно на гістограмі 1, рівень комп'ютерної грамотності колективу зріс з 20% у 1999 році до 100% в 2012 році.
Гістограма 1
У школи, як і в будь-якій сучасній школі, що здійснює моніторинг та діагностику, особистісно-орієнтоване і розвивальне навчання, потік інформації, одержуваної учасниками освітнього процесу, багаторазово збільшується. У зв'язку з цим перед педагогами, а особливо перед адміністрацією школи постало питання про використання сучасних технологій по обробці, зберіганню та аналізу одержуваної інформації.
Сучасний розвиток засобів обчислювальної техніки, засобів зв'язку та програмних технологій, в сукупності з їх поступовим здешевленням, сприяють масовому застосуванню їх не тільки в освітньому процесі, а й в управлінні ним.
Режим шкільного адміністрування можна представити як цілеспрямовану діяльність з регулювання педагогічного процесу з метою переведення останнього на більш високий рівень. Він складається з наступних етапів: збору інформації, її аналізу і прийняття рішень. Шкільні управлінці повинні мати необхідний мінімум інформації про стан і розвиток процесів, за які вони відповідають і на які покликані надавати керуючий вплив. У зв'язку з цим робота адміністрації школи організована за допомогою персонального комп'ютера. Для більш ефективного управління створена єдина інформаційна середу, відповідати наступним вимогам:
банк даних системи містить максимально повну інформацію про всі елементи навчального процесу;
передбачена можливість взаємного обмін?? інформацією з органами управління освітою;
Багато функції і завдання внутрішкільного управління в сучасних умовах школа вирішує за рахунок використання програмного забезпечення пакету Microsoft Office.
