амостійно вибирати завдання із запропонованих.
) Вчитель навчає дітей планувати своє дозвілля.
) Учитель організовує конструктивну спільну діяльність.
Таким чином, на підставі матеріалу, викладеного в першому розділі можна зробити висновок, що найважливішим завданням сучасної системи освіти є формування універсальних навчальних дій, що забезпечують школярам уміння вчитися, здатність до саморозвитку та самовдосконалення. Саме тому Плановані результати Стандартів освіти (ФГОС) другого покоління визначають не тільки предметні, але метапредметние і особистісні результати. Основні результати навчання дітей у початковій школі - це формування універсальних способів дій, виховання вміння вчитися - здатності до самоорганізації з метою вирішення навчальних завдань, індивідуальний прогрес в основних сферах особистісного розвитку -Емоційна, пізнавальної. В результаті навчання у дитини повинні формуватися: бажання і вміння вчитися, ініціативність, самостійність, навички співпраці в різних видах діяльності.
2. Формування універсальних навчальних дій учнів початкових класів на уроках російської мови
. 1 Розробка, реалізація та аналіз уроку російської мови з формування універсальних навчальних дій
Практична частина дослідження проводилася під час проходження навчальної практики в якості вчителя початкових класів. Базою дослідження послужив 4-А клас МОАУ ЗОШ №2 м Благовещенська. Класний керівник - Капшук Наталія Анатоліївна. Вивчення російської мови здійснюється за підручником Видавничого центру Вентана-Граф raquo ;, автори: С.В. Іванов, М.І. Кузнєцова з УМК Школа 21 століття [13].
Навчальний курс Російська мова займає провідне місце в початковому навчанні, оскільки спрямований на формування функціональної грамотності молодших школярів. Успіхи у вивченні російської мови багато в чому визначають якість підготовки з інших предметів.
Початковий курс російської мови в УМК Школа 21 століття представлений як сукупність понять, правил, відомостей, взаємодіючих між собою і є основою для інтелектуального і комунікативного розвитку дітей. Зміст програми з російської мови в даному навчально-методичному комплекті забезпечує досягнення особистісних, метапредметних і предметних результатів, встановлених Федеральним державним освітнім стандартом основної загальної освіти.
метапредметние результатами вивчення курсу Російська мова є формування універсальних навчальних дій (УУД): регулятивних, пізнавальних, комунікативних [8, c. 105].
Розглянемо формування УУД на прикладі уроку на тему: Правопис нема з дієсловами raquo ;. Конспект уроку в Додатку А.
Урок починається з етапу чистописання, мета якого не тільки робота над каліграфією, але й актуалізація знань, необхідних при вивченні нової теми.
Учні коментують зустрілися в даних словах орфограми і повторюють правила, які треба було згадати, щоб правильно їх написати. Учитель просить назвати слово, яке можна вважати зайвим (великий). Навчаються пояснюють, що це слово є прикметником, а остальнПерші - дієслова.
На даному етапі формувалися пізнавальні УУД: вміння проводити порівняння, класифікацію за заданими критеріями. Здійснювати підведення під поняття.
На наступному етапі уроку - вивченні нового матеріалу, що проводиться з опорою на інтерактивну дошку, які навчаються дається група слів і пропонується записати дієслова з такою ж основою, але надати їм протилежне значення. Після самостійної роботи з'ясовується, що хтось написав дієслова в такому вигляді: неговори, непішет і т.д. А частина дітей так: не говорив, не пише. Проблемна ситуація, що виникла на уроці, дозволяє навчаються сформулювати тему уроку.
На цьому етапі уроку формувалися комунікативні УУД: висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору, враховувати різні думки, бути готовим коригувати свою точку зору.
А також регулятивні УУД: самостійно формулювати тему і мети уроку; планувати дії з урахуванням поставленої учителем завдання.
Проблемну ситуацію пропонується дозволити за допомогою матеріалу підручника з рубрики Давай подумаємо raquo ;. Навчаються читають текст підручника і з'ясовують, хто ж з них виконав роботу правильно, а кому треба буде виправити помилки.
На даному етапі формувалися пізнавальні УУД: вміння здійснювати пошук необхідної інформації з використанням навчальної літератури, будувати міркування.
Регулятивні УУД: вносити корективи в дію після його завершення; визначати ступінь успішності своєї роботи та роботи інших людей.
На етапі закріпле...
