е значення в організації самовиховання має формування в учнів моральних ідеалів. Носієм їх найчастіше буває конкретна людина - видатний громадський діяч, вчений, воєначальник, герой труда. Тільки в процесі пізнання зразків героїзму і подвигів, незламної вірності Батьківщині, народу в учнів будуть формуватися моральні ідеали, які спонукають їх до роботи над собою.
Однак роз'яснювальними заходами і організацією пізнавально-просвітницької діяльності не можна обмежувати цю роботу. Не менш важливою її формою є надання практичної допомоги учням у самовихованні. З цією метою корисно обговорювати, як потрібно ставити цілі самовиховання з подолання тих чи інших недоліків у поведінці та характері, як використовувати методи самопереконання, самонавіювання, самопрінужденія та інші в роботі над собою.
Таким чином, в якості висновку слід зазначити, що самовиховання виступає як важливий засіб розвитку та особистісного формування учнів тільки за умови, якщо вчителі звертають належну увагу на його організацію і в стані вміло і грамотно його направляти.
Висновок
Самотність - це переживання, що викликає комплексне і гостре відчуття, яке виражає певну форму самосвідомості, і що показує розкол основний реальної мережі відносин і зв'язків внутрішнього світу особистості.
Останнім часом, вже на основі наукових шукань в області психології самотності і з урахуванням великої практичної необхідності, з'являються спеціальні соціальні інститути, призначені надання конкретної допомоги самотнім. Це державні установи та кооперативи «Служба сім'ї», «Служба знайомств», телефони довіри, кризові служби, неформальні оголошення, що збирають однодумців в організаційні групи і тим самим виконуючи функції профілактики самотності.
Самовиховання - педагогічно керований процес. Психологічна та практична підготовка до роботи над собою складає одну з найважливіших завдань виховання. Якщо переконати учнів в необхідності самовиховання і допомогти їм в його організації, то процес формування особи протікатиме більш ефективно.
Таким чином, самовиховання є невід'ємною частиною розвитку творчих здібностей особистості. Самовиховання допомагає підліткові впоратися із зівлас лінню, побороти погані звички, ставитися до себе і свому творчості критично, що більшою мірою обумовлює рівень професіоналізму в тій чи іншої творчої діяльності, тобто критично ставлячись до своєї діяльності людина бачить де йому варто «натиснути», а де й «попустити», або вибрати інший шлях для своєї творчої діяльності.
Список використаної літератури
самотність самовиховання феноменологія
1.Грецов А.Г. Практична психологія для підлітків та батьків.-СПб .: Питер, 2006.
2.Лупьян Я.А. Бар'єри спілкування, конфлікти, стрес ... Мн .: Вища. шк., 2 000.
.Малахова І.А. Розвиток особистості. Ч. 2. Художньо-творча діяльність. Мн .: «Беларуская наука», 2003.
.Прокопьев І.І. Педагогіка. Основи загальної педагогіки. Дидактика уч. посібник. І.І. Прокоп'єв, Н.В. Михалкович.- Мн .: ТетраСистемс, +2002.
.Столяренко Л.Д. Основи психології. 8-е изд., Перераб. і доп. Навчальний посібник. (Серія «вища освіта».) - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2003.
.Харламов І.Ф. Педагогіка: короткий курс: навчальний посібник/І.Ф. Харламов.- 3-е изд.- Мн .: Вища. шк., 2005.
.Кочетов А.І. Педагогічні основи самовиховання - М., 1999.
.Орлов Ю.М. Самопізнання і самовиховання - М .: Просвіта, 2001.
.Рувінскій Л. І. Самовиховання особистості - М., 2002.
.Сухомлінскій В.А. Про виховання - М., 2 001.
.Харламов І. Ф. Педагогіка - Мінськ, 2 000.
