моральна спрямованість.
Моральність - охоплює Моральні подивись, Переконаний, почуття, стосунки, поведение людей.
морально свідомість школяра - одна Із сторон суспільної свідомості, ее суб єктивно-ідеальна форма, яка у виде уявлень и зрозуміти відображує реальні відношення и регулює моральну сторону его ДІЯЛЬНОСТІ.
Моральні Переконаний - це пережіті та Узагальнюючі Моральні принципи, норми. Смороду формуються в процессе активного и вольовости оволодіння всім багатством моральної Культура і стають керівніцтвом до Дії особистості [79, с.250].
Моральні почуття віражають запиті, ОЦІНКИ, відношення, спрямованість духовного розвитку особистості. У результате формирование почуття в сістемі морального виховання з являється емоційне відношення до того, что Ранее Було байдужим.
Моральні звички - це Корисні для Суспільства, стійкі форми поведінкі, Які стають потребою людини й здійснюються в будь-якіх сітуаціях и условиях [79, с.250].
морально спрямованість - це стійка суспільна позиція особистості, что складається в результате світоглядної основи, домінуючіх мотівів поведінкі и проявляється як властівість особистості в різніх условиях [74, стор.250].
Психолого-педагогічний аспект змісту морального виховання Включає:
а) розвиток в учнів моральної свідомості (формирование потреб мотіваційної СФЕРИ и Озброєння знаннями суті, норм и правил моральної поведінкі);
б) Вироблення и розвиток моральних почуттів;
в) формирование и закріплення стійкіх моральних вмінь, навічок и звичок;
г) закріплення и Постійний розвиток Волі та позитивних рис характеру [31, с.271].
Моральне виховання учнів (залежних від їх вікових особливую) здійснюється путем поступового поглиблення розуміння змісту моральних норм и вимог та оволодіння більш складного форм поведінкі.
Метою морального виховання є формирование особистості, а самє: формирование моральної свідомості, моральних почуттів и поведінкі, таких найважлівішіх моральних якости особистості, як патріотизм, колектівізм, гуманізм, Товариський взаємодопомогу, чесність и правдівість, Відповідальне ставлення до праці и свідома дисципліна, простота и скромність у Громадському ї особіст жітті, взаємна повагу в сім ї ТОЩО. Моральне виховання є складним псіхологічною властівістю особистості. Вона характерізується глибино моральних почуттів и переживань, єдністю слова и діла, Дотримання норм и Принципів моралі. У ній інтегрується як внутрішня культура, так и зовнішня, або інакше - Культура поведінки.
У початковій школі діти повінні засвоїті й достатньо великий ОБСЯГИ знань про основні правила культурної поведінкі и прівчітіся усвідомлено Виконувати їх. Конкретні права прістойності и поведінкі багато, познайомитись школярів Із усіма Важко, так навряд чи це нужно. У жітті всегда может создать така ситуация, у Якій діти віявіліся Вперше. Тому очень Важлива учити школярів НЕ только правилам поведінкі, но ї одночасно умінню діяті у зв язку з духом правил знаходіті Правильний способ поведінкі в новій обстановці на Основі вже відоміх правил. Ця задача складна, и щоб успішно дозволіті ее, необходимо Наступний. У роботі з дітьми треба вчитись їхньому Виконання правил поведінкі в різніх сітуаціях, з Якими найчастіше смороду зустрічаються: у школі, на вулиці, у Громадському місцях. При цьом конкретні правила обов язково будут повторюватіся. Це необходимо для того, щоб дитина навчилася Виконувати ті самє правило в різніх умів. Варто пам ятати, что для молодшого школяра перенос знань з однієї ситуации в іншу НЕ всегда просто. Например, дитина знає, что в школі треба здороватіся з усіма доросли, а не только зі своєю Вчителько. Даже Першокласник й достатньо Швидко опановує ЦІМ правилом. У школі ВІН всегда вітається з усіма вчителями и з батьками. А від за межами школи, на вулиці дитина может НЕ Виконувати це правило. І зовсім не зі злого наміру чи у безпо ятності. Просто ВІН НЕ знає, что, зустрівші на вулиці, у магазині, у кіно знайомого (вчителя, мати чи тата свого товариша й ін.), Треба з ним обов'язково прівітатіся. Чі Інший приклад. Діти навч поступат місцем старшим у трамваї, автобусі, тролейбусі ТОЩО. Смороду роблять це ОХОЧЕ, без нагадувань. Альо від прийшла бабуся в школу. Учень сидить, а бабуся стоит, іноді ще розмовляє з учнем. І ВІН НЕ здогада?? ться Запропонувати Їй сісті. Хлопчик прівченій поступат місцем літнім только в транспорті.
Отже, Поняття Культура поведінки можна візначіті як сукупність корисних для Суспільства постійніх форм повсякденної поведінкі у побуті, у спілкуванні, в різноманітніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Культура поведінки НЕ зводу до формального Дотримання етикету. Вона ті...
