> Цікаву думку по темі формування здорового способу життя висловлюють Н.В. Акумова і В.Г. Ярмольчук (2008), вони вважають, що для забезпечення вищого рівня здорового способу життя, люди повинні перейти на екологічний спосіб життя, одночасно перетворивши все суспільне виробництво.
З.І. Губогло (2008) вважає, що для формування здорового способу життя в першу чергу необхідно сформувати навички ведення здорового способу життя та позитивне ставлення до здорового способу життя. Він вважає, що цього можна домогтися, якщо освітній процес організовувати з урахуванням психологічного комфорту і цінності кожної індивідуальної особистості, індивідуальних психофізіологічних особливостей учнів.
При педагогічній роботі дуже важливо, вміти не тільки пояснювати, що справжнє, центральне значення здорового способу життя полягає саме в способі життя, який сприяє зміцненню здоров'я, профілактиці хвороб і нещасних випадків, але так, же виховати у юнаків правильне сприйняття здорового способу життя, вміння грамотно використовувати послуги оздоровчого сервісу (Ганьшина, Овчаренко, 2008).
Цікаві результати дослідження, проведеного Н.Н. Нежкіной, Є.В. Іванової та Н.В. Кисельової (2010) опубліковані в статті нормативно-правове забезпечення здоровьеформирующих діяльності в школі raquo ;. Вони підкреслюють, що більшість вчителів досі оцінюють рівень власної компетентності в питаннях охорони здоров'я як недостатній. Так як переважна більшість освітян ще не знають, що таке школа, сприяюча здоров'ю raquo ;, і не можуть сформулювати основні напрямки її діяльності. Вони вважають, що основні ознаки такої школи - організація оздоровчих заходів з боку медичного персоналу проведення физкультминуток на уроках, днів здоров'я та спортивно-масових заходів.
Нас зацікавив досвід І.Р. Касимова (2013), описаний в статті Здоровий спосіб життя як соціально-культурна проблема: культурологічний і діяльнісно-орієнтований підходи raquo ;. Він вважає що, підходити до проблеми формування здорового способу життя особистості можливо не тільки з позиції фізичного здоров'я, а гармонії і єдності фізичного, психічного і духовного стану організму. На його думку, даний підхід призведе до становлення людини як: саморозвивається особистістю, яка вміє інтегративно поєднувати в собі творчі, духовно-моральні, інтелектуальні початку, бути психологічно стійкою до стресів.
За літературними даними ми виділили кілька способів, які сприяють формуванню установки на здоровий спосіб життя. Однією з них є рухова активність. На думку С.П. Сергієнко (2012) вона може бути забезпечена проведенням фізкультхвилинок під час уроків.
Рухова активність має не мале значення, у підвищенні інтересів в учнів до здорового способу життя і підтримці здоров'я. Оскільки рухи стимулюють процеси росту, розвитку та формування організму, сприяють становленню і вдосконаленню вищої психічної та емоційної сфери, активізують діяльність життєво важливих органів і систем, підтримують і розвивають їх, сприяють підвищенню загального тонусу (Кисельова, Козлікін, Чернецова, 2013).
Так само в практиці сучасної школи для формування творчого ставлення дітей до рухової діяльності, виділяються вправи з елементами змагання. Одним з таких вправ можна вважати рухливу гру. Так А.В. Мирна (2010) вважає що, рухливі ігри заповнюють недолік двига?? Єльня активності, сприяють поліпшенню психологічного стану займається, так само формують прагнення до систематичних занять фізичною культурою, тобто є пропагандою здорового способу життя. Так само хороші результати дає інтелектуальна гра. Особливості інтелектуальної гри як методу вивчали автори А.М. Шур (2008) і Б.Р. Мандель (2007, 2009).
У роботі технології і продукти здорового харчування у формуванні культури якості харчування студентів написаної Н.А. Корбуковой і Є.Г. Подкопаєвої (2013), запропоновано основні напрямки до набуття знань студентами в області харчування і продуктів харчування та застосування знань на практиці. До таких напрямків вони відносять: читання лекційних курсів, проведення бесід, тестів, конференцій на тему здорового способу життя.
Е.В. Бутирська і Л.М. Зайцева (2013) для формування здорового способу життя виділяють наступні методичні прийоми: розповіді та бесіди; заучування віршів; моделювання різних ситуацій; розгляд ілюстрацій (сюжетних, предметних картинок, плакатів); гри (сюжетно-рольові, дидактичні, рухливі, ігри-тренінги, ігри-забави); гімнастики (пальчикова, дихальна, зорова); самомасаж; фізкультхвилинки.
Після вивчення досвіду формування здорового способу життя вчителями шкіл країни ми звернулися до досвіду формування здорового способу життя учнів вчителями МБОУ ЗОШ №11.
Самими значущими факторами, що впливають на здоров'я суч...
