в краєзнавчого характеру.
Зміст краєзнавчої роботи підказує безпосередня близькість села до пам'яток архітектури, етнографії, археології, особливості природно-історичного ландшафту. Бібліотеки постійно проводять краєзнавчі уроки в школі, виховуючи у дітей любов і повагу до тих людей, поруч з якими вони живуть, а також виховуючи їх самоповагу [6, с. 22].
Основу краєзнавчої роботи бібліотеки складає краєзнавчого фонду. Від його складу, якості у великій мірі залежить постановка всієї краєзнавчої діяльності бібліотеки.
Важливим і найбільш розробленим після краєзнавства напрямком патріотичного виховання в дитячих бібліотеках є історико-патріотичне виховання. В останні роки посилилася робота по просуванню до читачів дітям літератури про Велику Вітчизняну війну, про героїв сучасності. Книжково-ілюстративні виставки, виставки-портрети, літературно-музичні композиції, конкурси дитячих малюнків, літературні вечори, зустрічі з ветеранами, вікторини, історичні діалоги, диспути, конференції по книжках фронтовиків є методами такої роботи [15, c. 94].
Матеріали про Велику Вітчизняну війну обов'язково необхідно використовувати в цивільно-патріотичному вихованні дітей. Але використовувати грамотно. Якщо це виставка, то нехай вона буде книжково-ілюстративної, крім книг містити фотографії тих років, репродукції картин про війну та ін. А якщо це конкурс читців, то доречно використовувати відеофрагменти та фотоматеріали, підібрані за тематикою звучних віршів, проектуючи їх в якості фону на екран.
2.2 Способи розвитку навичок читання книги
Розглядання книги їх читання, читання і розглядання - це той шлях, яким через вивчення книг - об'єктів в усьому їх різноманітті вихователь веде дітей від незнання до знання, від безпорадності до самостійності. Основні процеси, що характеризують шлях у книгу і світ книги, і дали назву ведучому методу формування у початківців читачів інтересу до книг і читацької самостійності - методу читання - розглядання.
Метод читання-розглядання - це безперервний ланцюг взаємопов'язаних послідовно здійснюваних при зверненні до книги розумових і практичних дій, в результаті яких дитина самостійно виділяє зовнішні показники Cодержание кожної книги, взаємно їх співвідносить і робить загальний, але досить обґрунтований висновок про тематику, характер, кількості і специфіці вміщених у книзі творів, а потім виходячи із загальної попередньої оцінки книги, ставить за мету читання і відразу, по-справжньому включається в освоєння цього змісту, вибираючи відповідний спосіб прочитання [ 12, c. 61].
При читанні нової книги з новим змістом зміст її розкривається сторінка за сторінкою, і для того щоб охопити всі його цілком, потрібно перегляд всього матеріалу через вузьку призму сприйняття. Для нас звичайний інший шлях сприйняття предметів - від загального враження до подробиць Попереднє ознайомлення з книгою перед справжнім читанням і опрацюванням її даєзвичайно велике заощадження часу праці і краще результати [12, c. 43].
Крім того, що метод читання-розглядання книг як комплексний, синтетичний метод покликаний органічно, злити для дітей-читачів обидві сторони сприйняття книги при читанні. Текст і внетекстовом інформація, одно розрахована на те, щоб читач осмислено і доцільно освоював укладений в книзі людський досвід. Ця інформація допомагає дитині, що залишився зі світом книг один на один без чийогось втручання, шляхом посильної і самостійної читацької діяльності, усвідомлено вибрати книгу, угледіти закладену в ній авторську програму, сприймаючи і відтворюючи для себе зміст прочитаного [12, c. 37].
Цей метод допомагає дітям мимоволі і надовго, якщо не назавжди, запам'ятовувати книги, до яких вони зверталися, а на перших етапах навчання відчутно полегшує їм і труднощі, пов'язані з недосконалістю техніки читання, активізує потрібний словниковий запас і уявлення, збуджує уяву, задає необхідну спрямованість і зосередженість думкам, дозволяє виділити своє коло читання. З методом читання-розглядання зберігає своє значення і метод живого слова в самих різних формах формі читання вголос особливо напам'ять, у формі роздумів про прочитану книгу, і різного роду бесід, розповідей, переказів [12, c. 66].
Метод читання-розглядання дозволять привести в систему широкий і міцний коло загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, необхідних для повноцінного самостійного спілкування зі світом книг, і в підсумку переводить послідовно відтворювані дитиною-читачем і взаємодоповнюючі один одного, читацькі дії у внутрішній план.
.3 Робота бібліотек з розвитку читацького інтересу у дітей
Сучасний бібліотекар розпорядженні усталени...
