в, що і складає ідейно-теоретичну підставу концепції. Діалектика взаємозв'язку, взаємозалежності і взаємовпливу зв'язки «ідея-принцип», в кінцевому рахунку, пріоритет віддає ідеї. Масштабність і перспективність ідеї визначається тим, наскільки широко і глибоко вона спирається і впливає на принципи.
Розгляд концепції С.Т.Шацкого у співвіднесенні з основними положеннями теорії інноваційності дозволяє охарактеризувати її як новаторську за своєю сутністю, тобто вона має механізми.самосохраненія і самовідтворення в умовах демократизації та гуманізації суспільства та системи освіти, що і визначає феномен його педагогіки. В інноваційних системах принципово змінюється весь педагогічний процес, створюється якісно інша педагогічна ситуація, що кардинально змінює весь процес передачі й освоєння соціально-корисного досвіду.
Основною думкою в концепції С.Т.Шацкого представляє концепція нації, що здійснює в ній універсальну і цілу функцію. Точно спостерігається регулярність: ніж найбільш відверто і незмінно призначається вчитель народу, ніж найбільш хтось базується в його епопею, цивілізацію, педагогіку, цим найбільш прогресивний і значний вчитель, цим найбільш державно й зацікавлено його надбання, цим найбільш багатообіцяючі його думки. Спільність педагогіки С.Т.Шацкого - ще 1 головною умова успіху і значення його учено-фактичної роботи. Концепція нації
Ідея народності реалізується в основному через принцип відкритості. Їхня взаємодія диалектично і означає: в соціальному плані - загальна освіта для всіх дітей, участь народу у будівництві школи та педагогічному процесі; в педагогічному -опори на віковий досвід народу у вихованні молоді; у філософському -розвиток педагогіки через заперечення строго-консервативного елемента традицій і звичаїв, опору на вечние цінності педагогічного генія народу. У своїй єдності ідея народності і принцип відкритості складають основний соціокультурний та соціально педагогічний критерій демократичності і гуманізму освітнього процесу, суспільства в цілому.! Ідея народності природно привела С.Т.Шацкого до ідеї «трудової школи», яка мала принципові відмінності від подібних зарубіжних і вітчизняних концепцій. Ідея трудової школи, пов'язана з ідеєю народності і принципом відкритості, реалізується через принцип зв'язку школи з життям, який також діалектично взаємопов'язаний з-" вищеназваними компонентами, підсилюючи і збагачуючи їх, набираючи власну міць від цих зв'язків.
Станіслав Теофілович Шацький - великий педагог світового рівня, який створив концепцію, відповідальну головному закону світу - закону Гармонії. (Гармонія як зв'язок і співмірність, як співзвуччя і узгодженість, відповідна законам узгодженості частин в розчленованому цілому. -см .: Коротка філософська енціклопедія.М., 1994, с.87).
Список літератури
1. Бєляєв В.І. Становлення та розвиток інноваційної концепції С.Т. Шацького. М., 2012.
. Бершадська Д.С. Педагогічні погляди і діяльність С.Т. Шацького. М., 2011.
. Малінін Г.А. Виховна система С.Т. Шацького.- М., 2013.
. Шацький С.Т. Педагогічні твори (в 4-х томах). Т.1./Упоряд. Морозова Г.Ф.- М., 2009.
. Шацький С.Т. Педагогічні твори (в 4-х томах). Т.2./Упоряд. Кубарева А.П., Бершадська Д.С.- М., 2011.
. Шацький С.Т. Педагогічні твори (в 4-х томах). Т.3./Упоряд. Соловков І.А. М., 2010.
. Шацький С.Т. Педагогічні твори (в 4-х томах). Т.4./Упоряд. Бершадська Д.С.- М., 2010.
. Історія педагогіки (інтернет-ресурс: # justify gt ;. Вільна енциклопедія «Вікіпедія» (# justify gt ;. Федеральний компонент державного освітнього стандарту загальної освіти, затв. Наказом Міносвіти Росії «Про затвердження федерального компонента державних стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти »від 05.03.2004 р №1089 (http://ed.gov/ob-edu/noc/rub/standart/)
