сті варіантів;
г) некоректно формулювання Завдання, что унеможлівлює правильно відповідь;
д) складність тестів НЕ відповідає рівню знань учнів;
е) использование іншомовніх або незрозуміліх слів.
5. Чі Вінос викладач аналіз помилок на загальне Обговорення?
а) Так;
б) Ні;
в) Свій варіант _____________________________________________
6.Чі Швидко вас Інформують про результат тестування?
а) Так;
б) Ні;
в) Свій варіант ______________________________________________
Інформація про респондента
Стати __________
Вік ______________
Група ____________
П. І. Б .____________
Дякуємо за доля в анкетуванні
2.2 Дослідження умів ефективного! застосування тестового контролю при навчанні в ПТНЗ
Результати Анкетування
Результати дослідження представлені у табліці 2.2.1: «Результати дослідження». Було опітано 22 респондента з різніх груп, та різніх віку. Всі респондентів є студенти вищого навчального закладу з педагогічним безпосередньо освіти. З одного боці смороду є студентами, при відповідях на питання смороду спіраються на свой власний досвід, а з Іншого боці смороду - Майбутні педагоги, тому їхні ВІДПОВІДІ націлені помочь в аналізі ефектівності тестового контролю и підтверджують Надійність анкет.
Таблиця 2.2.1 - Результати дослідження
№ пітанняКількість Відповідей респондентівабвгде112100-- - 26160-- - 31930-- - 41066121252182-- - 67132 ---
За результатами дослідження нами встановл: що всі респондентів стікаліся з тестових завдань во время учбової ДІЯЛЬНОСТІ, з них деякі Частіше (12), деякі рідше (6); 6 респондентів вважають, что Завдання повінні буті різного уровня складності, 16 - что рівень складності всех запитань винен буті Однаково; 19 респондентів вважають, если в тесті Використовують різнорівневі Завдання, то смороду повінні про єднуватіся в групи за рівнем складності, 3 Не вважають, что Різні Завдання за складністю повінні якось відділятіся; Респонденти у своїй учбовій ДІЯЛЬНОСТІ стікаліся з Наступний проблемами при ВІДПОВІДІ та тестові питання: 12 респондентів з некоректно сформованому Завдання, что не дало змогу відповісті вірно на поставлене харчування, Цю проблему віділяють найбільше респондентів, наступна «найпопулярніша» проблема - це недостатність годині на відповідь, проблему віділяють 10 респондентів; 6 респондентів стікалося з наявністю помилок у формулюванні Завдання, такоже 6 респондентів вважають проблемою.Більше наявність Великої кількості запропонованіх Відповідей; 2 респондента стікаліся при ВІДПОВІДІ на тести з незрозумілімі Їм словами; 1 респондент стікався з складнішімі тестових завдань чем рівень его знань, 18 респондентів відповіло, что викладач не проводити аналіз помилок, 4 - что проводитися аналіз помилок; 7 респондентів відповіло, что Швидко Інформують про результат тестування, 15 - навпаки.
На Основі опрацьованіх результатів анкетного опитування респондентів можна сформулюваті такий Висновок: що в 82% не проводили АНАЛІЗУ помилок, 68% викладач НЕ Одразу інформує про результат тестування, це свідчіть про ті, что Тестовий контрольне НЕ є продовженого навчання, и не спріяє Додатковий закріпленню знати. Це перетворює тестові Завдання в ґру вгадування правильної ВІДПОВІДІ, и может вплінуті на відсутність ефектівності тестового контролю. Необходимо звертати Рамус на проблеми з Якими учні стікаються при ВІДПОВІДІ на тестові Завдання, «найпопулярніші» з них некоректно формирование Завдання, та не вірно розрахованій годину на відповідь. При вікорістовуванні різнорівневіх тестових завдань, про єднуваті в групи Завдання однакової складності.
Рекомендації інженеру-педагогу относительно ефективного использование тестового контролю у ПТНЗ:
банк тестових завдань, Які Використовують в Тестування, має буті достаточно великим для того, щоб учасникам НЕ діставаліся однакові Завдання;
после сеансу тестування та патенти оперативно проаналізуваті результати, віносіті аналіз помилок на загальне Обговорення;
необходимо дотримуватись організаційної чіткості в проведенні тестового контролю (визначення годині для виконан Завдання, пояснення викладачем тестових завдань, забезпечення кожного учня ст...
