ь знання дітей про навколишній світ, розвивають мовлення, творчу ініціативу і естетичний смак, сприяють становленню особистості дитини, формуванню моральних уявлень (позитивне ставлення до прояву доброти, осуд грубості, егоїзму, байдужості).
У дитячому садку багато уваги приділяється художньому вихованню кожної дитини, і здійснюється воно на заняттях з образотворчого мистецтва, на музичних заняттях і заняттях з художнього слова. Розваги як би об'єднують всі названі види мистецтва, що дають можливість творчо використовувати їх, щоб зробити радісним перебування дітей у дитячому садку.
У дитячому садку проводяться різноманітні розваги. Види їх залежать від характеру участі в них дітей. З одного боку, це розвага, де діти виступають у ролі слухачів чи глядачів; також розвага зазвичай готуються і проводяться дорослими. Сценарій, як правило, включає більш складний репертуар (мається на увазі виконавство, а не сприйняття його дітьми). Зміст найчастіше носить пізнавальний характер (знайомство з творчістю композитора, письменника, поета, з жанровими особливостями мистецтва, з різними сторонами суспільного та соціального життя).
З іншого боку, це розвага, де діти - самі активні учасники і виконавці (звичайно, керує їх діяльністю дорослий). Репертуар при цьому повинен бути доступний віковим можливостям дітей, враховувати рівень їх знань, умінь і навичок. Основна мета таких розваг - активізувати, об'єднати творчі прояви хлопців, виявити їх ініціативу, викликати емоційний підйом і просто доставити радість.
У той же час проводяться і такі розваги, в яких активну участь беруть і дорослі, і діти. Зміст цих розваг повинно бути розроблене так, щоб логічно об'єдналися дії дітей і дорослих.
Форми організації дозвілля дошкільнят різноманіття і варіативні, оскільки вони залежать не тільки від цілей, завдань розваг, але і жанру самого репертуару, його особливостей. Форми розваг - це композиції, концерти, спектаклі, ігри, змагання, вікторини, атракціони, карнавальніе театралізовані ходи і т.п. Всі названі форми і багато інших, створені уявою їх організаторів, входять у всі види розваг, відповідно відображаючи поставлені в них цілі та завдання.
У деяких дитсадках існує гарна традиція закріплення святкових вражень на музичному занятті. Діти приходять у зал, де залишено оформлення свята, лежать деталі костюмів, атрибути для ігор. Педагог пропонує дітям згадати, що їм сподобалося на ранку, обмінятися враженнями і виконати за бажанням пісні, вірші, ігри, танці, драматизації. Деякі виступи можна повторити два-три рази зі зміною виконавців. Все це допомагає глибше відчути зміст свята, зберегти про нього хороші спогади.
Свята в дитячому садку - важлива складова частина виховного процесу. Вони активно впливають на формування особистості дошкільника, дозволяють йому проявити свої навички, вміння, творчу ініціативу, підводять певний підсумок педагогічної роботи.
Таким чином, на підставі вищевикладеного можна зробити висновок, що проведення святкових заходів у процесі виховання і навчання дошкільнят несе в собі цілий комплекс відповідних функцій і напрямів, і сприяє їх реалізації:
Підвищення якості взаємодії сім'ї та дитячого садка у вихованні дітей.
Зміцнення неформальних зв'язків всередині колективу.
Розкриття інтелектуальних здібностей окремих дітей і цілого колективу.
Підвищення загального кругозору хлопців та пізнавальної активності дошкільнят.
Стимулювання творчих можливостей, створення атмосфери постійного творчого пошуку у дітей, розвиток особистісної самостійності.
Список літератури
1. Варіння, Н. Дитина у світі творчості: Творче та естетичне виховання дошкільників/Н. Варки//дошкільне виховання.- 2013. - №6.- С.57-67.
2. Ветлугина, Н.А. Художня творчість і дитина - М. - 2011. - С.156.
. Вікова та педагогічна психологія: Підручник/В.В. Давидов, Т.В. Драгунов, Л.Б. Ітельсон та ін./Под ред. А.В. Петровського - М .: Просвещение.- 2010. - 365 с.
. Виготський, Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психол. нарис: Кн. для вчителя./Л.С. Виготський, третій Изд.- М .: Просвещение.- 2011. - 93 с .: ил.
. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку/В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткін та ін .; Под ред. Т.І. Бабаєвої, З.А. Михайлової, Л.М. Гурович: Изд. 3e, перероблене. 244 c. СПб .: Детство-Пресс, 2011.
. Дослідження проблем психології творчості/Відп. ред. Я.А. Пономарьов.- М .: Наука.- 2013. - 167 с.
. Історія ес...
